以课堂之炬，明教学之盏—记诸暨市初中科学青年教师课堂教学研讨活动

糖糖小僧

昨夜一场雨，寒秋已至。但在浣纱初中的报告厅里，却是另一番热闹的景象，两百多位科学老师拨开周身繁忙的课务，济济一堂，共同参与青年教师课堂教学研修课观摩活动。 本次活动主要分为三个环节： 环节一：课堂观摩 <ul><li>浣纱初中房美燕老师《风》诸暨市一等奖</li><li>江藻初中王大勇老师《压强与流速的关系》诸暨市一等奖</li><li>马剑镇中何舒宁老师《食物与营养》诸暨市一等奖</li><li>江藻初中边洁萍老师《组成地壳的岩石》绍兴市一等奖</li></ul> 环节二：专题讲座和交流 <ul><li>浣纱初中王高辉老师《初中科学实验的创新策略》</li><li>马剑镇中陈奕燕老师《提高学生思维能力的策略分析》</li></ul> 环节三：点评 <ul><li>市教研员徐纯老师</li></ul> 《风》 《风》是八年级第二章第四节第一课时的内容，是一种重要的天气要素。房老师以实验贯穿整堂课，引课利用转换法通过烟的飘动呈现空气的流动，利用差压计实验解释风的成因，突破难点。之后，引导学生设计风向标模型和风速仪模型，从实验现象中得出风向标箭头指示风向的结论，以及通过风杯转速判断风速大小进而会读天气图风向标指示的风向和风速，结合同屏技术，将实验和课本知识结合，最后以实地拍摄的风向标和风速仪结束这堂课，理论联系实际。 《流体的流速与压强》 《流体的流速与压强》这堂课最大的特点是能通过大量的实验来验证“流速大，压强小”这个科学规律。整节课突破了通过粗细不同的塑料链接管和风速仪证明了管径小处气体流速大，以及通过翅膀模型和风速仪证明凸面气体流速快两大难点。整节课，透射出一种利用科学实验来揭示自然规律的科学课堂设计思维。 《食物与营养》 《食物与营养》一课里，何老师在解决“比较不同物质所含能量多少”问题时，将教学内容分解成“材料选择”、“方法确定”、“能量比较”、“实验装置和表格设计”等若干个循序渐进、环环相扣的思考性问题，以问题为载体进行师生互动，让学生通过对问题的分析、思考，潜移默化地让学生领悟控制变量和转化的思想。 《组成地壳的岩石》 《组成地壳的岩石》一课中，边老师以科学史为主线串联教学知识，注重学生思维培养；以创新模拟实验为阶梯，突破教学重难点；以双同屏技术为保障，促进课堂有效教学；最后，以音乐升华课堂，让学生体悟科学的艺术意蕴。 王老师是近几年来，初中科学实验创新最有才华的“设计师”之一。讲座中，首先他就本次绍兴市优质课和省优质课中参与的实验改进进行了充分展示。之后，王老师又把这些年在实验中摸索出来的心得毫无保留的分享给在座老师，希望大家用心挖掘生活中的科学素材，为科学课堂注入新的活力。 陈老师从显化思维的建模方法应用、强化思维的问题导学设计和消除思维障碍的实验支撑三个角度进行了专业点评。 最后，市教研员徐纯老师语重心长地勉励在座的青年教师要多磨练自己，提高自身学术和课堂教学能力。徐老师一直致力于为青年教师搭建提升自我的平台，如每两年一次的单学科初中科学青年教师的素质比武和每年一次实验改进比赛，为的就是能让更多优秀的青年教师能有机会充分展示自我。