<p>几年前，我校自从第一次接触了山东省即墨28中的“和谐互助”教学模式，就深深体会到这种模式的优点，因此，一直在学习的路上不断前行，学校也因为这种模式，培养了一批批优秀的学生，走出了一批批优秀的老师。为巩固我校“和谐互助”课改成果，给课改工作注入更强的后劲和更大的活力，2020年11月9日开始，学校特邀请了山东即墨28中孙甲诚校长来我校开展为期一周的“和谐互助”教学培训、指导工作。</p><p><br></p> <p> 所谓的“和谐互助”就是“和而共谐，助而互进”，课堂上学习棒学生、学生教学生，最终实现师友互助共赢。接下来，我将自己一周的学习收获进行整理，希望和大家一起分享。</p> <p>一、“和谐互助”课堂教学模式改变了传统的教学方式</p><p> 教师彻底摆脱那种生浇硬灌的教学模式，突出让学生“自主求索”，师生交流中教师真正做到“三不讲”，即学生通过预习能学会的不讲，学生通过讨论能弄懂的不讲，学生通过自学、独立思考能明白的不讲。由“教师教”变为“学生教”——“学生问学生、学生教学生、学生帮学生、学生检查学生、学生影响学生、学生引领学生”，几乎颠覆了原有的课堂教学以教师为主的教学方式。</p> <p>二、“和谐互助”的核心思想——雷锋精神。</p><p> 互助的意义不仅是学习上的互相帮助、共享共赢，更重要的是个性的张扬互补和人格上的相互影响及共同发展。互助大大增加了学生表达、交流、思维碰撞、展示锻炼的机会，提高了学生多方面的能力。其实在学生相互交流的过程中，师友都能有不同的收获和提高，帮助别人也就是帮助了自己，因此，在和谐互助的课堂上，学生们经常会说一句话：“感谢你，因为你帮助了我；感谢你，因为你提升了我。”</p> <p>三、“和谐互助”的过程：独立思考——互助交流——集体展示</p><p><br></p><p>（1）自主学习，独立思考很重要。</p><p> “对学”的基础是“独学”，没有充分的“独学”，对学就可能沦为一种形式，所以课前预习（“独学”）尤为重要。</p><p><br></p><p>（2）“倾听”是一种最基本的素质，也是互动交流的基础。要使学生在倾听的基础上，还要敢于插话质疑、补充，同时要学会换位思考，不急于作无谓的争吵，要设法拿出事实证明自己的观点。</p><p> </p><p>（3）集体展示时，教师要面向全班学生，可以在一组师友展示后，继续让班级里其他师友点评，补充，这样可以全班交流，集体沉浸在思考的氛围中。</p> <p>四、教师适当的“追问”很重要</p><p> 课堂提问、特别是首问之后的持续追问，是不可或缺的链条与环节。追问，作为一种提问技巧，是在前次提问基础上的进一步延伸、拓展、补充、深化和升华。课堂追问之目的，就是引导学生找到正确答案，甚至爆出新彩。这对于发挥教师的主导作用、启发学生的积极思考，都具有十分重要的作用。</p> <p>五、课堂“追问”需要注意的问题</p><p>1.追问要有目的性。</p><p> 教师在设计问题时，一定要注意引导学生开动脑筋，千方百计激发学生用心思考，每一个问题都要精心准备，要为一定的教学目的服务。</p><p>2.追问要有科学性。</p><p> 老师的教学过程中，什么时候提出什么问题比较适宜，这很有学问。有经验的老师，总是善于运用科学发展观统揽教学全局，在学生无疑处设疑，在有疑处释疑；老师还往往通过提问来调节课堂教学的节奏和学生学习的情绪。</p><p>3.追问要有激励性。</p><p> 追问一方面是激发学生思考，一方面是激发学生的兴趣。这就要求问题的提出既要有思考的价值，又要有一定的趣味性。</p> <p>六、班主任是推动课改顺利进行的关键和核心</p><p> 新课程改革是一场深层次、全方位的教育改革,它以"一切为了学生的发展"为目标。旨在培养学生的创新精神和实践能力,全面推进和实施素质教育。班主任是班级管理工作的直接管理者和第一责任人,是搞好班级管理工作的关键和核心，因此，要想把“和谐互助”模式更好的进行下去，班主任发挥的作用是十分巨大的。</p> <p> 乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海！白莲中心校在全体教师的努力下，在“和谐互助”模式的推动下，定能继续创造辉煌，为家乡培养出一批又一批高质量的优秀学生！</p>