三方协同、精准送教，粤黔共成长

向丽

学生

教师

赤水

老师

教学

学习

课堂

英语

一中

活动

为进一步落实国家结对帮扶政策， 推动“三区”扶贫项目，让城乡教育更均衡发展，实现精准扶贫.送教下乡，改善并提高“三区”教师们教育教学理念，华南师范大学外国语言文化学院黄丽燕教师教育专家工作室、徐曼菲教育专家工作室、广东省高校“英语教育与评价”教学团队一行15人应贵州省遵义市教育局邀请于11月21－24日远赴遵义市开展扶贫支教活动。

　　本次培训覆盖遵义市初、高中全体英语教师与英语教研员。培训设赤水一中、赤水五中两个分会场同时开展活动。两天的支教活动安排满满。

11月23日活动

2020年11月23日上午 ，支教团队在赤水一中师竹楼会议室举行了简单而又隆重的开幕仪式。华南师范大学外国语言文化学院黄丽燕副院长和遵义市教研室王文庆主任分别发表讲话。
黄丽燕副院长表达了对本次活动的期待和对王文庆主任、遵义市教育局、赤水一中和赤水五中两所学校等相关部门对此次活动的大力支持的感谢。黄院长指出，此次赤水之行是华南师范大学团队在赤水-华师校外实践基地的首次活动，共有三个宗旨和目的，一是共同在赤水创建完善教师职前职后发展培养新模式，打造师范院校与地方政府、中小学三方协同培养模式（U-G-S模式）。二是希望通过此次活动促进双方院校交流，共同成长，通过支教推动地区教育发展，承担高校应承担的社会责任。三是希望通过此次活动促进新课标教与学理论和实践的交流，使师生更好地利用新课标进行教学。

开幕式后，赤水一中和赤水五中分别举办了“同课三构”教研活动，以促进英语学科核心素养下的课堂教学改革。

赤水五中会场

　　第一节课由来自赤水五中的王丽波老师执教，王老师熟练掌握基于主题模块的课堂英语教学，她主要针对听说这一模块设计各项教学活动，王老师在本次课题以picnic为主线展开各项教学活动。王老师通过让学生自主连线、同桌对话练习和全班集体复述课文，对学生的产出进行评估，覆盖面由小到大，很好地检验学生是否能够完全理解本文并熟练运用本课重点句型。

本节课最大的亮点是王老师注重对学生进行德育的渗透，呼吁同学爱护环境，养成环保意识。整堂课的气氛轻松活泼，学生课堂参与积极性高，师生之间互动频繁，学生在课堂中也取得了令人满意的学习成果。

第二节由来自华南师范大学英语（师范）专业的2018级学生张旭执教。课堂上，她使用了头脑风暴、简笔画、板书、讲解等技能，并基于初中核心素养的基本要素来进行教学。她还邀请了一名同学上台来画简笔画，活跃了课堂氛围。不仅能够帮助同学们在情境中学习新单词，避免了传统教授单词的方法，能让同学们对单词的理解得更为深刻，而且还有效地拉近同学之间的关系。最后的产出环节，通过选取部分同学的物品来全班一起猜测物品的归属，并引入了评价表来进行自评和他评，提高学生自我反思和评价的能力。整节课学习氛围浓厚，同学也较为积极，完成了教学活动。 最后一堂课是来自华师基础教育访问学者向丽老师执教，她使用了以“主题为引领，语篇为依托，活动为载体”的“SEA”生动课堂模式（Situation，Entirety，Activity）。异地教学，教材版本不同，但向老师利用互动小游戏以及对话交流迅速熟悉彼此、拉近距离。 整堂课向老师利用猜测游戏创设情境，让学生在对话中学习新单词，用学生拍的小视频，引出本堂课推测物品归属的主题，新颖的方式迅速吸引了学生们的注意力，同时也提升了学生的批判性思维。随后的记忆游戏、单词分类等活动，也锻炼了学生的观察能力、分析能力。向老师十分注重在听前对学生进行听力微技能的引导，将本堂课所学知识迁移创新，在情境中反复地体验语言的使用。

　　整堂课气氛活跃热烈，师生全身心投入，互动积极，取得了很好的授课效果。

11月23日下午开展了研讨会，大家围绕同课异构三位老师的课堂实施和教学设计进行了探讨与交流。三位老师也分别就教学设计的思路与课后的反思与遗憾谈了各自看法。

　　

华南师范大学的莫咏仪老师也对这三节课进行了点评，她表示核心素养的培养对于初中学生尤为重要，教师需要用图片等形式去创设主题语境，在语境中习得语言，避免纯粹教授语法。她认为我们的老师一定要有提问、追问和反馈意识，这样才能更好地培养学生的思维能力。 讨论结束后，徐曼菲教授围绕“同课异构三人行，粤黔协同共成长”为主题开展课例点评与小讲座。首先，徐教授展示了观课评课框架让老师们学会如何系统地评课观课。随后，徐教授对同课异构中三位老师的授课亮点进行了总结。总结完三位老师的课堂，徐教授强调了教学评价的重要性，介绍了教学评价的主要方式有关注学习过程的学习性评价，此方式尤其适用于学科核心素养的测量。随后，徐教授介绍了英语学科核心素养视角下的持续课堂创新，她强调了英语学科核心素养的重要性，她对英语新课标核心概念”语境“由浅入深的介绍，很好地帮助教师们提升了在语境中教学的意识和对核心素养的理解。最后，徐教授总结了有效英语课堂设计四要素，研讨圆满完结。

赤水一中会场

赤水一中分会场也举办了“同课三构”教研活动，三名授课教师分别来自赤水一中的罗曜老师、华南师范大学本硕团队蔡典辉和佛山一中班碧兰老师。三位教师各具风采，让听课老师们领略了对同一教学内容的不同教学策略。

赤水一中的罗曜老师运用大量名画导入主题，并巧妙地引出教师自己的树图；教师将树干、树根和数枝赋予意义，帮助学生可视化文章语篇。随后，教师以文艺复兴时期为例绘制思维导图（包含what，how，why），并鼓励学生合作完成其他时期西方画作的导图，整个课堂环环相扣。 来自华南师大的研究生蔡典辉则是基于USE教学模式（Understanding理解→Sharing分享→Expressing表达）设计整堂阅读课。导入部分，教师播放一段BBC纪录片引入艺术主题。在理解环节，教师组织学生进行“快速阅读”、“拼图阅读”，合作完成表格理清文章脉络（包括时期，特点，变化原因三方面）。在分享环节，教师用另外四幅不同时期的经典画作检验学生对西方画作的理解，鼓励学生用所学语言描述画作特征。在表达环节，教师巧妙地利用“博物馆起火”的时事新闻引导学生利用所学语言表达自己“救画”原因，进行画作鉴赏，课堂氛围变得格外活跃。 来自佛山一中的班碧兰老师在教学过程中表现游刃有余。教师一开始结合异地教学的特点为学生设置了教学任务（即，学生需同教师一同前往广州做导游）。班老师的课堂主要分为三个环节，分别是describing, understanding和presenting。在describing环节，教书引导学生描述不同图画。随后的understanding环节，教师引导学生通过jigsaw reading理解不同时期画作的特点。与此同时，教师关注了课文中的虚拟语气现象，引导学生关注虚拟语气的语用功能，指导学生如何将其运用于英语写作中。最后，在presentation环节，教师为学生提供评价表并鼓励学生描述各时期画作。

　　三位教师有着不同的教学设计，各具教学特色，碰撞出了许多关于教学的新火花。本着促进交流，共同成长的目的，相信参加本次“同课三构”教研活动的所有教师都受益匪浅。

针对上午的同课三构，23号下午举行了专题研讨会。 由李元科副教授主持召开，三位授课老师分别分享自己课例的设计思路和反思，李元科副教授针对授课老师的优点和不足对早上的三堂课逐一进行点评，并对各位授课老师的疑问进行了解答。与此同时，李教授也对三个课堂中出现的诸如课堂学生产出部分时间不够、学生反应无法达到教师预期效果等问题提供了具体可操作性的修改建议。在讲座过程中，李元科副教授重点提出，课堂活动设计的原则一定要紧紧围绕教学目的，建议教师利用“产出导向法”指导教学设计。阅读课重在培养学生思维，教师应通过教学促进学生与文本的互动协同，学会读懂作者的写作思路、领会其写作策略。在场的师生都获益匪浅。
接下来黄院长向老师们分享如何进行学科素养下的教材分析。黄教授指出语义逻辑分析是至关重要却又常被教师们忽略的一部分，教师可以借鉴Paul Elder提出的批判性思维模型（Critical Thinking Model，2016)进行分析。黄院长主要从Pre-reading, while-reading 和post-reading 三个阶段介绍了相关阅读活动。在读前环节，教师可以采用复习旧知、头脑风暴、提供任务或读前预测等活动；在读中环节，教师需要注重主旨要义（结构布局）、事实细节（意义逻辑）、表意手段；在读后环节，重点应放在文本意义重构、意义转换和目标语言应用。最后，黄院长进行了简短的小结，为教师们指明一堂好课的标准。教师需要厘清逻辑线索并重构文本意义，需要注重培养学生的思维品质和语篇能力，需要落实教学评一体化，并鼓励发展学生自主，活动多元的课堂，以真正提高英语阅读教学效果。

24日活动

11.24日上午，华南师大外国语言文化学院李元科副教授、莫咏仪老师于赤水一中们进行了两场专题讲座。李元科副教授的讲座题目是“数据驱动下新教材与作文的智能教学评”。在讲座中，李教授基于广东省高考英语学生写作语料库数据，具体分析了词汇、句法、短语三者与高考作文得分的关系，并重点向参会老师介绍了如何利用英语阅读分级指南针进行数据驱动的词汇、句法、短语教学评。李教授的讲座话题新颖、贴近一线教学实际，为一线教师如何针对性给到学生作文提升的建议、促进学生的自主学习能力培养带来了重要启发。 随后，莫咏仪老师进行了“中学生自主学习能力培养途径”的主题讲座，并从五个方面来展开介绍，分别是“核心素养与学习能力”、“自主学习能力的界定”、自主学习能力的构成、“学习策略的培养”和“学习能力的评价”。莫咏仪老师首先是介绍了课标里对自主学习能力与核心素养的关系及其定义，并进一步介绍了英语学习的三大学习观以及国内外学者对于学习观的重要理论。此外，莫老师还向在场老师推荐了几个辅助教学的网址与软件，如批改网、“图背单词”、必应等。接下来，莫老师以初中、高中课例详细说明学习策略、英语学习活动观、学习能力的基本概念和实践意义，整个过程讲解清晰，为教师如何培养学生的自主学习能力提供了多条路径。
两位老师讲座过程中都富有激情，讲座内容深入浅出、现场互动性强、反响热烈。

24日学生活动

为帮助赤水学子有效提高英语学习效率，华南师范大学研究生和本科生们结合自身学习经历，以分享学习心得的方式，也开展《中学生英语自主学习能力培养》针对学生的专题讲座。在赤水一中会场，本次支教队伍中的研究生李梓洁同学和本科生张雨薇、方婕曦同学与近700名高一学生分享了他们在英语自主学习方面的心得感想。现场同学认真聆听并记录笔记、参与互动，气氛活跃。 在赤水五中会场，华师研二学生张倩倩主要分享了如何提高学习效率的心得并给学生们讲解了许多英语学习方法。华师研二学生李洋，分享了如何利用思维导图辅助英语学习、提升逻辑思维。华师大三本科生赵少敏，分享了如何系统地制定学习计划，实现科学自律。

　　本次支教队伍的本科生、研究生代表以师姐的身份与赤水一中的高一学生和五中的初二、初三学生们近距离交流，在鼓励学生掌握学习策略、实现高效自主学习的同时激发了他们对未来大学生活的憧憬，相信到场学生们都受益匪浅。

短短几天的支教虽然很快就过去了，但参加人员却收获多多。相信在师范院校与地方政府、中小学三方协同培养模式下，精准送教，粤黔共成长，期待未来会有更多教师受益。