砥砺奋进，遇见更优秀的自己——记第八小学承办息县小学语文优质课大赛活动（八小赛区）简讯

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砥砺奋进，遇见更优秀的自己 　　记第八小学承办息县小学语文优质课大赛活动简讯 　　2020年11月26日，第八小学承办息县小学语文学科2020—2021学年度优质课大赛活动，第四赛区如期举行。学校高度重视，精心筹备，陈士平校长，牛军副校长亲临授课现场。 　　花儿因其怒放，展示了最绚丽的娇艳；生命因其怒放，呈现了最精彩的篇章。本次优质课比赛为语文教师搭建了一个挖掘潜能、展现风采、超越自我的机会，也为其他教师创设了观摩学习、博采众长、研讨交流的互动平台。 　　本次比赛现场，六位参赛老师凭借扎实的专业知识，精心的设计教学，自如的课堂调控，授课思路清晰和新颖，师生互动活跃，课堂教学精彩纷呈，亮点迭出。 让我们一起来目睹老师们的风采吧！ 　　县教研室王明军主任亲临指导，第八小学校长陈士平同志、牛军副校长一同参与听课。 　　卢元华老师出示本课的情境图，让孩子说一说小动物们都在干什么，这个过程即充分利用了情境图，把学习的内容有效的整合起来，即有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增添了学习的乐趣。在读的形式上：采用开火车读，小组比赛读，师生合作读等，激发了学生的兴趣。 　　文学作品都有一条线索，或为情感线，或为叙事线。刘馨霖老师师善于把握这条线，并且力求使自己的教学贴近这条线。只有这样，才不至于在教学中抓了芝麻而丢了西瓜，《我要的是葫芦》一文，篇幅虽短，但要落实的知识点却不少。在教学设计上，刘老师始终抓住一条线：“变”。刚开始时叶子长得怎样？葫芦长得怎样？过了几天，叶子发生了什么变化？为什么会有这样的变化？这变化告诉我们叶子葫芦之间究竟有什么密切的关系？ 　　本节课，任娟老师根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导学生自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。由于低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，任老师课堂上采用观察法、演示法，激励学生全面参与，主动学习，培养了创新能力和实践能力。 　　王晶老师在识字教学中，先通过看图演示来引出“明”这个字，让学生在宽松、自然的状态下了解会意字的构字特点后，出示课文第一小节，让孩子自己去找一找像“明”这样的字，引导孩子联系生活、观察实物来识记生字，进一步体会会意字的特点，激发孩子的识字热情。接下来第二小节的学习，王老师放手让孩子自己找，通过演一演的方式，在轻松、活跃的气氛中，演绎了会意字的形成。 　　整堂识字课的教学，王老师从具体的指导中引导孩子悟出方法，悟出路子，然后再丢开老师这根“拐杖”，让孩子自己独立前行，逐步实现自主识字的目标。一节课下来，孩子们学得趣味十足，而且品尝到了学习的快乐，成功的喜悦。 　　何莉莉老师充分把握教材资源，合理利用多媒体资源，贴合学生学习需求，让课堂变成充满趣味的课堂。何老师执教本课时，语言生动，亲切自然，十分重视通过自己的评价达成与学生的沟通交流，针对每个孩子的表达，老师都有不同的评价，十足地调动了学生的表达欲望，营造了良好的课堂教学氛围。课上老师始终指导学生以读为主，让学生在读中感悟文本，在读中受到情感的熏陶。 　　低年级学生对人物的感知通常要借助于情境的创设，巧妙地创设情境可以激活孩子们的思维，从而使之更有效地积极主动地投入到学习中去。《我要的是葫芦》中种葫芦的人让人觉得可笑、可气，又可怜。可笑的是他的无知愚昧，可气的是他不听邻居的劝告，可怜的是他那么喜爱葫芦，结果却一无所获。杨红老师不断创设情境，让孩子们在创设的情景中去感受，去体会。课堂教学是儿童心灵成长的反映，它是童眼观察世界、童心感悟世界、童言描绘世界的自然产物。语文教学更是如此。 　　竞赛活动为青年教师的成长搭建了良好的平台，创设了有利的条件，同时也为我校教师提供了一次极好的相互学习交流的机会，必将激励教师们进一步开展教学研究，提高教师的专业素养和教学水平，朝着卓越的课堂坚实迈进。 　　本次优质课比赛绝不是一个句号，也不是一个感叹号，而是一个省略号，它长久地带给我们回味和思考，激励我们不断创新，始终务实，提高层次，使自己的教学之路不断延伸。相信接下来的青年教师们，都能在努力和奋斗中奋力奔跑。因为只有砥砺奋进，才能遇见更优秀的自己！