凝眸2020，工作坊的乡间之旅

Maomao

一场叶落，隐去喧嚣，一场初雪，寒意渐浓，充满温情的乡间之旅，却让工作坊绽放出绚烂的花朵。 第一站：银丰学校 在示范课环节，首先登场的是丰南银丰小学的么跃涛老师。 么跃涛老师的授课内容是四年级教材的第五单元ALet's learn。在Warming up环节，么老师采用phonics song的形式，大大活跃了课堂气氛，也对后续单词的拼读练习进行了铺垫。随后，么老师向学生展示了各种图片，图片蕴含了多个单词，从进行phonics的操练到最后一幅在厨房的图自然过渡到beef，chicken，noodles这些新授单词，环环相扣，设计巧妙。最后呈现的本节课文本内容，创设了在餐厅的情景，将学生带入真实的情景点餐英语。在情景中学，在情景中玩，彰显了核心素养的要求。 岔河小学王平老师的授课内容是六年级教材的第五单元第一课时，主要是在Parents’Day这一主情境下对父母的职业展开讨论。先从关于职业的歌曲入手，之后利用Guessing game复习学过的职业词汇。以Let's try中Parents’ Day为情境，Sarah 和 Oliver谈论谁会来，Sarah’s father的职业。之后进入Talk，讨论Oliver’parents，who will come，以及他们的职业是什么，Oliver的职业梦想是什么，通过师生、生生互动，来强化重点句型。再通过模仿对话，分角色表演，深入文本。最后进行小调查，把所学语言运用到实际生活中。 实验小学西校区的吴美艳老师的授课内容是五年级教材的第四单元story time .故事教学的主要目的是使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言。美艳老师在这节课中，突出讲故事，把学生带入老鼠和蛇的智斗中，在讲课中，注意引导学生模仿，大声表达，特别是在最后，续编故事环节中，引导学生展开想象力，学以致用，提升了孩子们的英语核心素养。 科学的教育，是孩子们在受教育后，生命是否得到成长，成长比成功重要。 第二站：小集小学 小集小学的孙久惠老师教授的内容出自六年级上册第五单元，Let's try是听力训练，用来引出Let's talk的相关信息。之后通过呈现Oliver和Sarah在家长日谈论自己父母的情景，巧妙的引出核心句型 What does he do?然后通过讲练的形式，讲解了重点单词other countries businessman的用法。通过小组活动的形式练习重点句型。紧接着学生两人一组进行角色扮演，激发了学生用英语表达的热情。在游戏环节，自然的过渡到Every job should be respected。最后畅谈论自己的梦想，引导学生树立正确的职业观念，鼓励学生大胆的追求自己的梦想。整个教学过程，灵动流畅，赢得了老师们的一致称赞。 赞公庄小学的王迪老师的授课内容是五年级的第五单元，对于有了一定词汇基础的五年级学生来讲，理解起来并不困难，重点让学生扩充知识面，做到举一反三。王迪老师这节课恰恰体现了这一点。Warming up环节绘本的导入，不仅帮助学生复习了There be句型的单数形式，还引入了几个动物词汇，大大活跃了课堂氛围。紧接着教师以绘本为契机，调动全班同学寻找动物，并引入本课新授There be 句型的复数形式，自然过渡并进行对比教学。回归课本后，学生们从一个客厅到另一个客厅，从听入手，然后观察图片，观看视频，最后精读，每个环节都有相应的任务体现，由易到难，层层深入。 亮点在最后一个环节，I'm a designer. 全班同学合作共同完成living room.找一位同学上前绘画，其他同学随意说出屋子里的东西。学生们充分发挥自己的想象力，积极踊跃的回答问题，将整堂课推向高潮。 来自玉田的史艳霞老师的授课内容为六年级上册《Unit5 What does he do? B Read and write》。在pre-reading环节，史老师充分激活学生的知识储备，为深入阅读和语言输出做好铺垫和积累；在While-reading环节，第一段文本示范引领后，后两段文本充分发挥学生的自主性，放手让学生自主阅读，并分别找学生代替教师到前面讲解，巧妙处理阅读中“扶”与“放”的关系; 在Post-reading 环节，由文本学习转向语言实践，让学生结合实际畅谈自己的职业规划；最后老师呈现出更多的职业，并梳理出两个核心词汇：jobs 和 helpful, 以People have different jobs and every job is helpful.来进行升华总结。整节课史老师循序渐进、层层深入，在培养学生阅读能力、启迪思维的同时，关注情感体验，密切联系生活实际。 科学的教育，是鼓励学生探索各自的可能性，培养多方面的能力。 第三站：黑沿子小学 黑沿子小学的张维维老师带给我们的是一节六年级Unit5 What does he do? A Let’s talk 的英语课。本节课以歌曲导入，职业为主线，由浅入深引导学生学习新知。通过小组活动，培养学生的合作意识。老师讲授并操练相关内容，尤其注重自然拼读：farm,park,card,hard激发了学生的学习兴趣。教学活动的设置，有效的帮助了学生进行语言的输出。 城坨小学的么敬绍老师的授课内容是四年级上册第五单元的第一课时，Warming up环节的设计，不仅让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂，而且唤起了旧知，为新授课打下了坚实的基础。Presentation中采用了让学生自主提问和找出相关信息相结合的方式处理本课的重难点。以学生为本，让学生自己去寻找有价值的信息和问题，充分体现了学生的主体地位。练习中，运用手急眼快与身体协调的游戏方式巩固新知，在富有趣味的游戏和贴近生活的活动中实现了学中乐、乐中学，切切实实是一节基于核心素养背景下的小学英语课。 么老师坚持以学生为主体，课上极好的调动了学生的积极性。课上亮点纷呈，不管是黑板左下角的排行榜激励、开场时的看图问答，听力部分的师生问答、看图创编对话还是自由朗读并配图，课堂节奏紧凑适中，教学环节设计巧妙，很好地发挥了教师作为引导者的角色，让主角——学生们动了起来，忙了起来。 实验小学西校区的路晓见老师为我们带来了五年级上册《Unit 4 What Can You Do? C Story Time》一课。路老师首先通过自由讨论复习本单元的重点句型，为开展故事教学做了准备。随后，路老师借助图片引出了故事的主角，让学生发挥想象猜测，激发学生的好奇心和求知欲，为他们的While-reading 作好铺垫。在整体看故事后，又设计了给图片排序，带着问题读故事，从整体到细节，理解故事。采用多种形式反复朗读课文，朗读的过程中注重培养学生的语感，模仿语音语调，并通过配音和表演故事两个环节，使学生获得学习故事的成功体验与成就感。 科学的教育，是点燃一把火，激发学生学习的欲望，慢慢培养学生的独立思考能力。 11月24日、25日、26日为期三天的下乡研修活动很快结束了，但思想的火花仍在绽放，教学研讨的脚步永不停歇，让我们在今后的教育教学实践中，携手并进，共同提升！