<p> 期中考试后 ，我校于11月23日召开了“语文、数学教学质量分析会”。会议的主要任务是分析这次期中考试教学质量和当前的教学现状，总结成绩，查找问题，明确任务，动员我校教师进一步坚定信心，开拓创新，在教育教学上取得新的突破。</p> 建构求真课堂，发展数学核心素养 <p> 数学质量分析</p> <p> 罗主任首先从全校2到6年级数学试卷的计算、填空，选择、操作、解决问题这五个板块的得分率进行横向纵向对比整体作出分析。</p> <p> 接着罗主任从卷面中反映出的一些共性问题作出分析：如计算板块的整体成绩看上去不错，可以看出老师们在日常的教学中非常的重视计算， 并具体分析了六年级计算失分比较多的原因。然后在进行操作题的分析中，不仅从得分率上进行了分析，而且通过具体的操作引导老师们如何在教学中把与作图有关的计算渗透到平时的教学中，许多年轻教师恍然大悟。紧接着罗主任就概念板块的分析中，指出了同学们失分的原因，并且对老师们提出了概念教学中要从生活常识，探索思考，综合实践全面把握，要段段清，不留漏洞，重视学生综合能力培养的要求，为概念教学指出方向。又从失分率最高的解决问题这部分知识中发现学生存在分析问题能力不够，解决问题的策略意识不强，并且针对上面每个板块存在的问题罗主任都给大家提供了有效的策略。</p> <p> 通过前面分析，罗主任结合近年来六年级学情检测的试题为老师们指明了出题方向，并且从计算能力、审题能力、灵活运用的能力这三项有待提高的能力方面，提出了切实有效的教学技巧与教学方法。罗主任提醒大家在教学中要注意查漏补缺，扫清学习障碍；提升补差，全面提高。</p> <p> 通过这次细致、全面、深入的数学质量分析，为全体数学教师进一步明确了目标，查找不足，相互交流探讨，总结经验提供了方法与策略，同时罗主任将自己的教学经验和教学技巧毫无保留地分享给所有老师，老师们细心聆听，受益匪浅。</p> 立足课堂，面向未来 <p> 语文质量分析</p> <p> 本次期中考试检测是两校合并后的第一次大型考试，检验了半个学期以来我们的教学成果。李泽军校长就本次语文期中考试进行了详细的分析。</p> <p> 首先，李校长从本次语文成绩整体的考情进行了分析。从学生的优秀率和良好率来看，学生基础知识掌握比较牢固，基本的语文能力已经形成；在课文重点内容的理解，古诗名言积累和习作等语文基本功方面，学生普遍表现良好；整体卷面比较整洁，书写规范，说明学生有良好的答题习惯和态度。</p> <p> 接着李校长就各年级的平均成绩进行了一个细致的分析。通过年级平均分的对比。反映出三方面的不足：一、各年级发展不均衡。随着年级的增加，班级之间的差距逐渐加大。二、教师如果对班级能严格要求、检查到位，班级成绩就会高，反之就比较低。三、各年级教研开展的质量高低，及教研的次数与质量对教师的成长至关重要，且对提高成绩较差的班级能起到事半功倍的作用。李校长提出，高质量的教研是教师们的整体进步，是年级整体提高的非常重要的手段。</p> <p> 针对典型错例，李校长从积累运用、阅读理解进行了着重的分析。积累与运用最好的特征就是依标扣本和稳中求变，结合上下文和生活实际，了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，并学以致用。本次语文试卷的词语积累，依托课本，又不拘泥课本，拓展有度，即考理解又考运用。从试卷儿的完成情况来看，学生的词语填空掌握的很好，但联系实际运用失分较多，在具体的情景中不知如何体现。</p><p> 阅读理解题目，分值比较大，学生阅读理解水平和答题技巧参差不齐，导致平均得分率不高。学生的阅读审题能力较弱，读不懂或读不透一篇短文。</p><p> 针对这样的情况，如何提高学生的审题能力，李校长强调：第一，首先要读书，从朗读抓起，尤其是低年级，一定要大声的朗读，训练学生的语感，有了语感就会断句，能读出重点词，关键句不遗漏题目。第二，要通读全文，整体把握主要内容。第三，要带着问题读，其实部编版教材在每一册中都有一个阅读策略单元就是阅读方法的学习，我们可以把这些方法迁移到阅读理解中，让学生学以致用，利用好每周的主要阅读训练提高学生的审题能力。</p> <p> 针对此次语文期中考试，李校长提出了今后努力的方向：</p><p> 一、抓好常规，夯实基础。语文教学中应重视学生基础知识和基本能力的培养，扎扎实实地打好语文基础，提升语文素养。对于重点词语或者成语的教学，应结合文本中设定的语境，立体的多维度的进行教学。</p><p> 二、立足课堂，强化阅读。精读课上学方法，略读课上用方法，要在课堂上培养学生良好的阅读习惯，学会利用工具书及时扫除阅读障碍的习惯；勾画批注，质疑的习惯；积累运用好词佳句的习惯等，以加强学生对语感的培养。引导学生在广泛的课外阅读中拓宽知识面，努力为学生提供课外阅读的时间，多向学生推荐好书、好报，促进学生阅读能力的整体提高。</p><p> 三、面向未来，双轨并行。双轨并行就是“阅读与表达并重”。“阅读与表达并重”是小学语文教材的重要理念。比如复述，体现训练的梯度，在不同年级落实复述的训练目标，在用中不断提升训练目标。在阅读中理解要求是非常具体的，中年级从词语到句子，从段落到篇章，再到长文章针对文章的结构、篇幅，对学生提出具体要求。高年级则从文本特点出发，比如关注课文中人物的思维、小说的三要素、议论文的论点文学名著中人物和情节等，指导学生更深入把握课文内容。</p> <p> 李校长的分析客观准确，为今后的语文教学指明了方向，通过这次期中质量分析，老师们进一步查找不足，弥补差距，学习先进的经验和教育教学方法，扬长补短，踏实前行，在具体的工作中做到学用结合，融汇贯通，力争在今后的教育教学中取得更优异的成绩。</p><p><br></p> <p> 会后，麻校长作了总结发言。通过看、听李校长和罗主任的语文、数学学校质量分析，对我们每个组和年级老师来说，都是一次精神大餐。科目是相通的，都是可学的，每个老师都有义务精通每一门课程。在今后的教育教学中，我们每一位老师都应该立足课标，把握课标，有方向；立足教材，分析教材，动脑筋；立足于课堂，组织好课堂，上好课。立足于自身，立足于学生，从学情出发，以学生为主体，关注学生长远全面的发展！</p>