齐心协力，共话融合——第一小组第4天心得分享

小晴天

今天的培训分为两个部分，上午到香洲区教师发展中心进行个案研讨，老师们思维碰撞，集思广益，就个案纷纷发表自己的见解。下午邀请中山市特殊教育指导中心林开仪主任与东区竹苑小学刘颖老师进行分享，讲座干货满满，老师们受益匪浅。下面听听小组成员们的心声吧： 教师调试好心情是融合教育成功的第一步。班级有特殊需求的学生，先从接纳、关怀开始，进而理解、尊重他们，奖励他们好的行为，少强化他们的缺点。其次，要了解不同特殊儿童的特征，采取有针对性的方法辅导。——香洲区香山学校陈仕平 每个孩子都值得被宠爱，每个孩子都值得被认真对待，每一个孩子的改变需要多方资源的协助，每一个特殊孩子背后都是一个无助的家庭。在做好孩子教育的同时也要关注家长的心理，尊重孩子的个体差异，从孩子的角度出发，站在生涯发展的角度去考虑孩子未来的可能性，指导孩子成长的每一步，相信每一个孩子都能有属于他的精彩人生。——香洲区实验学校张婧 融合教育需要团队协作。自上而下的融合教育支持体系是推动融合教育向前发展的重要因素。特殊儿童的发展和教育仅凭学校和老师的力量还是远远不够，他们的障碍会涉及到医学方面的问题，政府、社会机构和学校三方面资源整合才能给特殊儿童的发展铸就更好的成长道路。——香洲区第十二小学王文瑾 融合教育需要一群有爱心有耐心专业人士共同参与，整合多方资源形成合力。温柔的坚持，真诚的付出，静静等待小苗破土。——香洲区教师发展中心朱红 残疾人与每个人都相关，未来的大趋势就是融合教育。想要做好融合教育，首先需要我们有一个正确的理念，其次我们要协调整合多方的资源，主动的作为，因地制宜的开展融合教育。——香洲区甄贤小学刘晓倩 教育即生活，但传统的隔离教育却把自闭症儿童隔离在特殊学校内，对孩子的发展和教育不利。因此，融合教育即是让自闭症儿童从小就与普通儿童一起上课，一起作息，学会懂得学校规章制度，顺利过好学校的每一日生活，提升自我管理能力，有望在成年时期基本达到普通社会发展标准。——香洲区第二十三小学胡善义 在融合教育理念指导下开展随班就读，要建设和完善随班就读支持保障体系，包括行政管理、教育教学、队伍建设、经费投入等方面，要以资源中心和资源教室建设为抓手推进随班就读工作。——珠海市梅华中学刘东明 《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》，不但给了残疾儿童家长进入普通学校的信心，更提出细化方案，将通过融合教育专家委员会的方式，实现对残疾儿童零拒绝、全覆盖。——珠海市第十一中学黄国保 融合教育是使特殊教育及普通教育合并为一个系统，将身心障碍儿童和普通儿童放在同一间教室一起学习的方式，强调提供身心障碍儿童正常化的教育环境，使他们适应主流学校的校园生活，发挥潜能，让其身心均能得到全面的发展。——香洲区翠微小学江慧珊 融合教育绝不是单纯的将特殊学生放在普通班级中，而是要经过缜密的计划，配合足够的支援系统，并能统合各项资源方得竟其功。特殊学生和普通学生之间存在着很大的差异，怎么样从他们的共同发展性和差异性着手，研究一套行之有效的教学方法和策略，这才是我们目前所要考虑的！——珠海市第九中学王振艳