学以致用——记天山区名师课堂活动

乌鲁木齐市第四十三小学教研室

乌鲁木齐市第四十三小学 　　11月18日和19日，历时两天的天山区第十四届教育科研月小学语文学科名师课堂展示活动拉开了帷幕。本次活动采用在线直播的方式，为全区所有语文教师提供了一场精彩盛宴。 活动共展示了天山区骨干教师陈磊、倪琴、魏向芸、马蓓蓓、郭翊萱和姜丽六位名师的精彩课堂。六位教师都有自己的教学特色，每节课堂都精彩不断，语文教师的专业素养让我们敬佩。再加上天山区语文教研员蔡春锦老师专业、到位的点评，让我校教师受益匪浅。 　　乌鲁木齐市第四十三小学全体语文教师分组参与听课并进行了课后研讨，向优秀教师团学习、取经。 老师们及时进行听课，在听课过程中及时表达出自己听课后的感受。 　　一年级组的老师们通过参加这次教育科研月小学语文名师直播课堂的活动，受益匪浅。大家了解到在教学长文章，应该学会取舍，不是所有的自然段都要详细讲，需要做的是长文短教，这也是学习长文章的的关键，教学中学会取舍也是一种教育智慧。这样的教学方式在以后的教学可以恰当使用。 四年级组的老师们听完课后，深有感触： 对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说，这次观摩学习使我产生很大的思想震动，当然收获也很多。我谨将自己的所得所获所悟从以下几个方面谈一谈：1、注重指导学生朗读，恰当点评学生的发言。 还给学生大量的读书时间，在语文课堂中应让学生多读，让学生在阅读的过程中进入境界，并且还要产生联想，才能更有感情的朗读，也才能更深入地理解文意。要达到这一步，学生应建立在充分阅读的基础上，而不是建立在老师讲解分析的基础上，学生靠阅读读懂、品析文章，可以形成自己的能力，如果靠老师讲解分析那永远是接受现成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在课堂上，要让学生自己阅读。 在这次语文课堂上，都将阅读贯穿始终，对学生的读书通常做了如下安排：1、观其大意，谓之粗读，只要求将课文读通，了解其大意，2、参照有关注释和有关资料，细嚼慢咽，谓之细读，可提出疑难，请求解决。3、在已然把握文章情感的基础上，有感情的朗读，品析美句美词，4、细赏其文理构思，享受美文，谓之美读（或范读），通过这四步既发挥了学生的客观主动性，又在学生自己阅读的过程中培养自己解决问题的能力。二、处理、把握教材的方法十分独到 一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力.三、设置简单有效的课堂情境，创设自然和谐的课堂氛围。 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习的推动力，是帮助学生获取知识的捷径。因此，很多老师在新课的导入中会有意地设疑，激疑或精心设计，或课前播放歌曲，或课前进行语言互动，去激发学生的兴趣，紧紧地吸引住学生，使学生很快地进入新课意境。 通过参加这次活动，让我感到受益匪浅，对此我也仔细的反思了一下自己的教学，认识到自己的专业基本功还需加强，教学过程中，我的教学方法应须改进，尽可能的利用多种教学方式，为学生提供一个自然和谐的学习氛围。实现学生的主体性，从而有效提高教学质量。 　　五年级的学生在理解能力、思维能力都比低中段学生要强，因此教学中，抓住单元主题和要素，注重学生的思维训练。 　　每一次学习都是一种进步，是知识的启迪，是思维的碰撞！感谢教研室组织的一次次精彩的活动。