<p class="ql-block"> 北风飒飒，冬雪绵绵。 </p><p class="ql-block"> 时光轻浅，岁月如歌。 </p><p class="ql-block">撷一束光阴，抚过心间。 </p><p class="ql-block"> 唯有教研的芳华，沉香流年</p> <h3> 洋洋洒洒的初雪过后，阳光静静洒向榆林七中的校园。冬雪洗净铅华，我们又迎来充满生机与活力的美丽日子。11月23日，我校任务驱动“3+7”勤和课堂模式研讨活动在小会议室隆重举行。</h3> <h3> 屈校长、左校长、许主任、学校业务领导和各科备课组长、教研组长参加了研讨会。学校四位名师工作室负责人根据教研室前期的任务分配，就“3+7”勤和课堂体系的构建工作进行了具体的汇报，并谈了各自的真知灼见。</h3> <h3> 李梅老师结合多年的教学实践谈了自己的认识。“3+7”勤和课堂层次清楚，步骤明确，环节齐全，衔接紧密，可操作性强，对课堂教学极具指导性。每个环节既可独立进行，又可互相穿插，还可以根据课程内容调整删减。</h3> <h3> 孙田雨老师认为，“3+7”勤和课堂模式在道法学科的建构与实施需要解决以下两个问题:一是“学”，二是“用”。首先要通过不同的学（读、看、引、研）以达到教师自身的“认同”有自己的思考和认知；其次要在实践中推进认知，通过备课和上课让勤和课堂有质量、勤和教师有提升、勤和学生有收获；最后实现勤和七中教育教学质量的飞跃提升！</h3> <h3> 杨美丽老师认为，“3+7”勤和课堂教学模式，七环节设计体现新课程理念，尊重了学生的主体地位，有利于学生语言表达力和课堂表现力的提高，是打造高效课堂的依据。在数学课堂教学中我们可以根据教学内容、学生认知规律灵活调整各环节的顺序，以体现知识的系统性，逻辑推理的严谨性，尽量使数学问题生活化，复杂问题简单化，从而实现课堂效益最大化。</h3> <h3> 吴蕾蕾老师的认识总是很深刻。她认为，理想的课堂应该是激情飞扬的课堂；是学生自由、主动、乐意去探索、发觉、并生成的课堂。要构建这样的理想课堂，首先需要课堂体系的规范化、科学化，才能有课堂持续的特色化、自由化和高效化。我校的“3+7”勤和教学模式就是在这样的背景下孕育而生的，其目的旨在于提醒老师们在课堂上知识问题化、问题层次化。只有这样循循善诱、层层递进，才能使得学生知识结构体系更具科学性、递进性、可持续性。在课堂中运用多元的激励性评价，一个肯定的眼神、一个鼓励的大拇指、一个真诚的微笑、一阵热烈的掌声，都会换来学生全身心的投入和对整节课以及任课老师的喜欢。在这样和谐互助、和韵知行的课堂里，既能提高学生课堂表现力，也能提高课堂的教学效益。“3+7”课堂教学模式鼓励老师们创设有趣有效的课堂活动，以学生为主体、以任务为主线，通过生生、师生结对以及小组合作等多种形式的互助、互学、互补，实现课堂的高效完成。我们相信，在屈校长的正确引领下，我校的“3+7”勤和课堂一定会走得更远，最终助力理想课堂的构建与实现！</h3> <h3> 教研的意义在于“研”，吸收好的建议，不断改进，有了进步和提升，这才达到了目的。左校长调研各教研组课型并要求每组完成本学科所有课型“3+7”教学案例汇编。根据任务划分，课程可分为：传授新知识课（新授课）、巩固知识课（巩固课）、培养技能技巧课（技能课）、检查知识课（检查课）。根据教学方法，课分为： 讲授课、演示课、练习课、实验课、复习课等。其他与会教师们也踊跃谈了自己对“3+7”勤和课堂模式的理解与认识。</h3> <h3> 屈校长做了总结发言。她感动于老师们对教学的投入，以及对“3+7”勤和课堂模式的深度解读。她认为， 课堂是提升教学质量的主战场，课堂教学的有效程度，是影响学校教学质量的关键。没有结构就没有力量，她希望在座的各位领导和骨干教师作好“3+7”勤和课堂的打造与升级的领军人，从“建模～入模～定模～出模”四个维度教学视角入手，将此教学思想融入平时的教学实践中，做到“学中研，做中研，思中研”。让每位勤和学子想学、会学、学会、创学，从而让师生双赢。这个世界，在残酷惩罚不改变的人；每个时代，都悄悄犒赏会学习的人。希望大家做幸福的老师，幸福地做老师！</h3> <h3> 在教研中遇见更好的自己，让教研成为自觉的习惯，是我校各学科组的教研共识。我们相信，“3+7”勤和课堂模式在老师们不断的教学实践中，一定能开出美丽的教研之花，结出累累硕果！</h3>