小核桃课堂反思：五上3-6《探索土地被侵蚀的因素》

小核桃课堂

实验

侵蚀

土地

坡度

爱牛

土壤

现象

影响

降雨量

喷水

小学科学配套器材哪家强？我只信爱牛！拿到爱牛实验器材，你会不会用？怎么有效使用？教学中会出现什么问题？教材哪些部分可以进行调整？……欢迎来到小核桃课堂，分享爱牛器材使用经验，一起进行教学反思。
《探索土地被侵蚀的因素》教材分成两部分：第一部分是“交流、讨论实验方案”，这个活动是建立在上节课每组设计实验方案的基础上进行的；第二部分是“探索侵蚀的实验”，根据实验计划开展实验，并分析实验结果，以此推测自然界的情况。
爱牛实验材料：塑料盘（有孔）、橡胶塞、喷壶、人工草坪
（别小看橡胶塞的作用哦！在实验结束整理材料的时候，它可以让剩余的泥水乖乖留在塑料盘里。） 自备实验材料：土壤、小铲子、水、接水容器

老师在准备材料时要注意：土壤要稍湿润，混有少量沙石。（干燥的土壤在制作斜坡时不容易成型，建议使用稍湿润的土壤更易定型；土壤受侵蚀后，大块的沙石会露出来，细沙和黏土比较轻，容易被雨水冲走，建议土壤中有少量沙石。）

一、直接导入
上节课每组初步制定了雨水对土壤的侵蚀程度和什么因素有关的研究计划，这节课先来交流一下实验方案。

二、交流、讨论实验方案
以小组为单位上台汇报，先组内补充，再请其他小组补充，完善实验计划。

Tips：注意本组研究的不同条件和相同条件。

（“土地的坡度对侵蚀的影响”

研究计划）

（“土地上有无植物覆盖对侵蚀的影响”

研究计划）

（“降雨量的大小对侵蚀的影响”

研究计划）

三、探索侵蚀的实验
小组合作，按实验计划开展探究实验。观察看到的现象，思考这些现象说明了什么。

（“土地上有无植物覆盖对侵蚀的影响”

实验前）

（“土地上有无植物覆盖对侵蚀的影响”

实验后）

（“降雨量的大小对侵蚀的影响”

实验前）

（“降雨量的大小对侵蚀的影响”

实验后）

（“土地的坡度对侵蚀的影响”

实验前）

“土地坡度对侵蚀的影响”实验现象非常不明显。思考后发现如下问题：建造坡度不同的土地时，由于实验组和对照组的土量一样，使制造形成的土地坡度的长度不同（如下图所示）。因此，受到雨水侵蚀的时候，坡度小的土地在平缓处看似也有较多的土壤被冲走。 可以试着这样改进：取两个一样的塑料盒，分别铺上同等量的土壤，用不同高度的支架架起（如下图所示），这样土地的变量仅仅是坡度了。 四、延申到自然
由实验现象推测在自然界中，什么地方的土地最容易发生侵蚀？学生根据实验现象很容易得出：坡度大、无植物覆盖、降雨量大的地方最容易发生侵蚀。

（现象1：黄河的水是黄色的；现象2：山洪暴发带走的有石头、泥土和植物等。）

以教材中的这两幅图为依托，从看到的现象入手，讨论发生这种现象的原因。学生在由表及里的分析中，思考土地受侵蚀与什么因素有关。
最后，请学生思考“下雨是一种不可避免的自然现象，人类哪些活动可以保护土地受侵蚀减少”，认识到保护生态环境的重要性。 在使用爱牛的实验材料后，有以下两点思考：
1.爱牛材料中的喷壶，喷出的水量比较小，土地受侵蚀的现象很不明显，短时间很难达到预计的实验效果。因此我实验的时候还是选择使用自制的降水器，通过在瓶盖上戳大小不同的孔来控制降水量。
爱牛的喷壶 自制的喷水器 2.在进行实验“土地坡度对侵蚀的影响”和“土地上有无植物覆盖对侵蚀的影响”时，雨量是要保持一样的。但在实际操作过程中，要控制两个自制喷水器喷出的水量相同，是很有难度的，因为这不仅与瓶盖上孔的大小有关，还受挤压水瓶时手用力大小的影响。因此，我建议学生使用一个喷水器，在实验组和对照组之间来回匀速移动。这样既保证了雨量相同，还使喷水高度一样。