“教育+互联网”基于核心素养的全国小学线上小学道德与法治研修培训——做一名有情怀有担当的教师

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　　期盼已久的“教育+互联网”基于核心素养的全国小学线上小学道德与法治研修培训终于开始了。两天的培训，对小学道德与法治这门课程有了新的认识。

　　21日上午，课例《我是一张纸》+专题讲座《把握本质提高实效》
　　讲座中，安老师结合课例讲述了《道德与法治课程》课程把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务。作为教师，要研读学习内容，明确是什么；关注学生水平，知道做什么；关注法治内容，实践怎么做；看到当下生活，放眼在发展。

21日下午，课例《健康游戏我常玩》+专题讲座《优化问题情境，助推素养提升》
　　赵老师首先讲解了素养的涵义以及情境、问题情境的概念。道德与法治课程教学内容来源于社会生活，借助问题情境，将课程内容还原到生活中，帮助学生再回望、体味的过程中，自主建构道德意义，进而实现价值认同，助推素养提升。
　　赵老师从四个方面进行了阐述：一、基于教材核心观点，明确问题指向。二、基于学生生活经验，把握真实问题。三、基于学生心理规律，灵活转化问题。四、基于学生最近发展区搭设思维路径。

21日晚，课例《意蕴隽永的汉字》+专题讲座《融入传统文化，提升文化自信》
《道德与法治》课程中融入传统文化，提升文化自信。这是道德与法治七大主题教育之一，也是非常主要的，非常核心的理念。
中华传统文化是中华文明成果根本的创造力源泉，是民族历史上道德传承，文化思想，精神观念形态的总体。包括传统节日，传统美德，传统思想，传统艺术传统习俗，传统语言文字科学技术，民族精神等。
　　中华优秀传统文化，指积淀着中华民族最深层的精神追求，包含着中华民族最根本的精神精神的代表着中华民族独特的精神的文化。
　　中华优秀传统文化是中华民族的根和魂，传承弘扬中华优秀传统文化对民族发展和振兴有极端重要的作用，弘扬中华传统文化是课程当中非常重要的任务之一，它能够促进文化自信，落实立德树人。

　　22日上午，课例《我是中国公民》+专题讲座《让多元教育资源融入道德与法治课堂，以提升学生法治意识》
　　郭老师这一话题是时代的必然，十八届四中全会法治教育纳入国民教育体系，在中小学设立法治教育知识课程。这一话题也回应了，为什么培养人、为谁培养人、培养什么样的人的问题。同时解决教师的困惑。从不同视角分析了各种类型的教育资源，以及它的表现形式。

　　22日下午，课例《美丽文字民族瑰宝》+专题讲座《做到“三个读懂”，设计有效的教学活动》
　　活动是教与学的载体，艾老师结合课例中的环节，讲述了教师设计的有效的活动。作为道德与法治教师，如何做到三个读懂：读懂课程，明确课程的定位和育人的价值；读懂教材，领会教材设计意图和编写思路；读懂学生，调研了解学生生活和真实问题。在此基础上寻找道德和法治的结合点，德法兼修，让政治的种子从小播种在学生的心中，教学中聚焦真问题，寻求解决办法，找准创新点，提高教学实效。

　　在听取课例的过程中，记录每节课的教学过程，分析设计活动的作用。

　　在听取讲座的过程中，将老师的各种观点、方法、意见、建议记录下来，努力应用在自己以后的教学过程中。
　　作为一名道德与法治课教师，要牢记总书记的话：理直气壮上好思政课，做有情怀、有担当的教师，上有意义、有意思的课。