在路上——市小学心理健康教育优质课评选活动有感

木香

初冬时节，相聚沂水。11月18日-20日三天的时间，我有幸参加了临沂市小学心理健康教育优质课评选活动，整理记录自己的学习收获，敦促自己成长永远在路上。 一、主题符合发展特点，选题小而精 对学生而言，心理健康教育课堂应该是一个能够自由放松地进行内心探索的场所，这就需要教师在心理健康课的主题选择以及流程设计上进行仔细斟酌，做到主题明确而有意义，贴合学生们当前年龄段的心理发展需要。 《寻找快乐密码》、《你笑起来真好看》、《做情绪的小主人》等几节课，帮孩子们认识情绪，表达情绪，学会调节情绪，形成积极健康向上的人格。《我爱我自己》、《我很重要》、《点亮我的星星》，让学生认识到每个人都有自己的优点和不足，对自己做出合理评价的同时，欣赏自己的优点，正视自己的不足，认识到独一无二的自己的重要性，唤醒学生的价值感。《我们都是宝》将视线落脚在二胎政策后带来的亲子关系转变上，对很多面临面临此类问题的学生有很强的指导作用。 这些课程的选题，都避免了选题过大过空，也避免了学生不易于公开表露或牵扯学生隐私等问题。 二，活动方式丰富多彩 心理健康课以解决学生成长中的问题为主线确立活动目标，以学生的心理需要和年龄特点组织活动内容，以学生活动为主，以学生的心理感受和内心体验为核心，以学生的心理发展和成长为归宿，以学生学会自助和助人为目的。区别于传统的学科教学，心理健康课以学生活动为主。心理活动课的主要目的不是心理学知识的传授，而在于课堂进行的过程与方法，让心理老师的情感态度与价值观能够传达给课堂中的每一个学生。要为学生创设一个放松心情的缓冲地带，让学生能够在这里重新审视自己、认识自己、接纳自己，为自己的健康发展奠定基础。 《害怕不可怕》利用电影《头脑特工队》情节创设闯关情境，贯穿整堂课，其中的“吹气球比赛”，让孩子通过亲身参与获得“害怕时身体会有反应”这一体验；《想象真奇妙》中由个体到小组再到全班的想象画故事创编活动，让学生打开思维，体验想象带来的乐趣；《我们都是宝》中两次举起书包这一简单动作，让学生体会到多一个人多一份支持；《合理宣泄》中让孩子们集体大声呐喊，宣泄掉心中的压抑；《坚持就是胜利》中“一指禅”的体验让学生感受到坚强的意志是获得胜利的保证；《我爱我自己》和《我很重要》都利用了相应的绘本，让学生在绘本故事中寻找到答案。 这些精彩的活动方式调动了学生参与活动的积极性，激发了学生的兴趣，引发学生的感悟和思考。 三、反思 设计并上好一堂课，需要老师付出大量的心血，但也是老师成长的契机。作为旁观者的我得到这样的学习机会，同样需要进行反思。 可以看到在这次比赛中仍不可避免地出现了活动目标不清晰，目标设计太大太空，学生获得方法的方式比较单一，单纯以教师讲述“灌输”为主等问题。有些课堂活动的设计华而不实，热闹之后没有价值，没有给学生带来思考；有些环节设计大同小异，换汤不换药的反复出现，甚至还有一些设计严重滞后，缺乏创新；有些环节的现场生成和老师的预设不一致，导致老师措手不及只得选择忽略；个别老师的专业素养有待提高，专业知识有待加强；心理课成了思政课综合实践课语文课，唯独缺少“心理味”；有些学生在课堂上获得的知识、感悟和技能与实际生活情景脱节，没有具体指导作用，如同“两层皮”一般...... 心理健康教育的重要性越来越凸显，对我们教师的专业性要求也越来越高，心理健康教育绝不仅仅是几个专职或兼职心理健康教师，做几次沙盘，进行几次团体辅导这么简单。心理健康教育和其他教育一样，需要与学校日常的常规教育和教学活动相结合，需要“润物细无声”的意识和观念。全面渗透，多渠道全方位推行心理健康教育，将其纳入学校各项工作中势在必行。每一学科，每一名任课教师都应该根据学科教学内容和学习活动特点，渗透相应的心理健康教育内容。 要实现提高学生素质，促进学生人格健康全面发展的目标，心理健康教育的前路漫漫，让我们一起努力，携手前行！