经典传千古芬芳到天涯（德州市教科院名著阅读研讨会之二）

双碓中学刘新新

2020年11月20日，德州市名著阅读研讨会第二天在上午八点按时开始，首先是实验中学的张红岩老师的课例展示。 一愚乎智乎诸葛亮 　　实验中学的张红岩老师带来了“智乎愚乎诸葛亮”一课，诸葛亮神机妙算，到底是智还是愚，我们来走进古今第一奇人。 　　接下来张老师从《三国演义》中挑选出第83回和第108回来分析他是最淡泊名利之人，最不顾家之人，最大的预言家成为最大的受害人。 　　学生的问题再现：诸葛亮为什么要帮诸葛亮而不帮曹操？诸葛亮是从哪里学的这么多计谋？张老师带领着学生从四个方面分析原因，恍然大悟。 　　最后，点明三国演义与历史事实的区别，进而明确小说和演绎的区别。整堂课学生头头是道，老师激情澎湃，真是一堂优课。 二三把火，点燃了整个三国 　　第二堂课，是刘金秋老师的“三把火点燃了整个三国”， 　　刘老师在三把火中逐一分析了三国鼎立的重要战役。 　　课堂中刘老师抛出问题为什么对陆逊如此重用？主将又是怎么变不服为叹服的呢？ 三国的三把火，奠定了三国鼎立的局面，最后刘老师用一首诗来赞颂火攻，真正讲本堂课升华。 最后，刘老师呼吁学生做自己的阅读小达人，坚持读书，重视原著，厚积薄发。 三三国演义-结义密码 　　平原四中的刘建霞老师讲述《三国演义》中的结义密码，刘老师从平原三国文化广场的图片讲起，引出刘备三人在平原起兵，从而引出本课内容，桃园三结义。 　　刘老师讲述了“养义”“忠义”“殉义”，并出示了忠义、送行、告辞、敬护、过关、斩将六个关键词，引导孩子们归纳出刘关张团结协作、勇冠三军的品质。 张老师以一篇短文结束整堂课，带领学生深入文本，给予了孩子们一场“义”文化大餐。 四整本书阅读指导 　　接下来，来自教科院的闫忠宾老师带来了“整本书阅读指导”的报告，呼吁语文老师要做学生阅读的引路人。 　　闫老师从教师、学生和教研部门来分析当下的阅读现状，同时指出我们的四点做法。1 学生读书，教师先行。2 注重序和目录3 明确阅读细目，做好阅读任务驱动4 采用多种形式激活阅读 　　闫老师从五方面总结要有不同的目标规划，读书要有痕迹，重视梳理，加强交流展示和专题交流，适当测试。 闫老师拨云见雾，给正在读书的我们慢慢的干货。 五湖心亭看雪 　　接下来，来自同济中学的吕永鹏老师带来了“湖心亭看雪”这节课，闫老师出示了五个不同角度，引导孩子们自由赏析文本中的精彩句段。 　　带着问题“西湖胜景无数，而作者为何独往湖心亭看雪？”，同时闫老师出示了五种不同的游玩之人，进行小结：物不自美，因人美之。 　　闫老师当堂达标中展示了两张照片：日出大海和月上柳梢，让学生们小练笔，写出喜欢的原因。 同时，闫老师还用上了弹幕小助手，会场上一百多位老师发弹幕评价孩子们的答案，博得现场的阵阵掌声。 　　本课最后，闫老师赋诗一首，讲本课主旨再次升华，同是吊起学生胃口，让学生进一步了解作者张岱，去读书，去探索，那就去看《陶庵梦忆》《西湖梦寻》。 六变色龙 　　第二节课是由德州五中的王明明老师《变色龙》，王老师以客串奥楚蔑洛夫的身份出场，充分激发了孩子们了解变色龙的兴趣。 　　王老师循序渐进，从对小狗的不同称呼和对小说的情节概括，带领学生分角色读、重读、齐读，让读贯穿整堂课。 　　王老师在变色龙中链接到《范进中举》和《我的叔叔于勒》，分析了生活中各种各样的变色龙。 最后，以“观人自省”结束，见善犹不及，见不善有探汤. 六总结 研讨会最后徐立人老师做最后总结，首先对七位上课的老师进行评价，字字珠玑，情深义重，充满了对德州市语文的深切期望。 　　穆聪老师的报告高、路、法、译、文与言、单元教学。 徐老师认为刘艳老师的混合式阅读和《四世同堂》的优秀课例，值得我们借鉴运用，定为学生铺垫名著阅读的成功之路。 　　一群人，一条心，语文老师的路定会越走越宽阔，孩子们的语文课堂定会越来越精彩，让我们携手同行，绽放未来。