化错养正立德树人——听华应龙校长报告纪实

若水三千

婉转流年，秋已远行，冬已来临，转身回眸，在季节这条路的尽头，冬的美好，正在等待着我们。 2020年11月18日上午，带着几分激动和几丝憧憬，河南省小学数学骨干班的同学们在初冬微寒中，怀揣着对教育的炽热之情，迎来了仰慕已久的华老师。 　　首先华老师的讲座以“为什么学生们不肯下课”——《以阅兵中的数学故事》为例展开。 华老师从惊叹国庆阅兵之美入手，引导学生寻找美在哪、为什么这么美，激发孩子探究美的兴趣。以破解六米之谜、海军方阵、东风41三个故事为线索展开教学，调动起孩子的好奇心，给枯燥的数学课堂注入生命和灵性。华老师的课堂孩子思考空间大，不仅仅是一节优质的数学示范课，更是一节震撼的道德品质课。通过算出方阵通过检阅区的时长（84.2秒），华老师不失时机地讲述了参阅官兵背后训练的故事（用了5个月时间，每天苦练10小时，平均每人磨坏了1.5双皮靴……）。从这一系列数据中让孩子深刻体会：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。课堂末尾，华老师再次询问阅兵之美美在哪，首尾呼应。通过阅兵之美（数字美、力量美、精度美、速度美），引导孩子联想到中国精度、中国速度和中国力度，巧妙借助数学课堂、数学语言、数字数据歌颂祖国，完美渗透爱国主义教育，达到润物无声的效果。 　　华老师说：“上数学课，我是带着孩子们玩儿，但玩儿里有我对数学课的追求。这主要表现在三个层面，第一层面是传授知识，第二层面是启迪智慧，第三层面是点化生命。” 华老师在课堂中发现学生想错了，却对差错“视而不见”、将错就错，带领学生在探究中发现问题，再将其带入柳暗花明的境地，体会豁然开朗的学习顿悟。 　　接着华老师以《化错育人，成长自来》为主题作了专题讲座，在倾听中，我们感悟到华应龙老师对数学教学富有灵动与睿智。他认为，教是因为需要教，教是为了不教。生动阐释了“什么是化错”，深刻论述了“为什么化错”，并从“错是错，温暖地‘容’”、“错不是错，智慧地‘融’”、“错还是错，自豪地‘荣’”三个维度具体充分说明了“怎样化错”。他还认为，人生自古谁无“错”，学生尤甚，把错化开，方是好学；把错化开，成长自来。 课堂上温暖地化错，与其说是方式方法，不如说是策略智慧，他是在真爱数学、喜欢学生。爱学生，就要容许学生犯错、容的下学生的错误，如果学生没有了错误就没有了教育存在的价值。华老师的化错课堂教人求真、学做真人的价值也是在真爱数学、喜欢学生、心存感激中创造的。正如华老师所说——“‘错’若化开，成长自来”，在我们前行的路上，不要惧怕“错误”，坦然面对，每次“错误”，都是自己一次很好的成长机会，让我们在一次次“错误”中化解错误，获取更多力量，助力我们走的更远。 部分学员与华老师合影 学员分组进行热烈讨论