经典传千古，芬芳到天涯（记德州市教科院名著阅读研讨会）

双碓中学刘新新

秋雨连绵，携韵带章。时而洒脱，时而呢喃。 　　2020年11月19日，德州市教科院名著阅读研讨会在宁津县第一实验小学召开，经典传千古，芬芳到天涯，宁津县教体局杨建华局长致开幕词，希望借研讨会成为助推我县经典阅读的加速器。 一邹忌讽齐王纳谏 第一堂课是由夏津实验中学王荣芬带来的“邹忌讽齐王纳谏”。 　　王老师带来了一面镜子，三读文本，识字词、知文意、品韵味，以史为鉴，讲述了邹忌家里的“比美大赛”。 王老师的三问三答，四位学生的情景剧表达，引导学生三思三比家国情，从而小齐威王和小邹忌闪亮登场，进而总结出设喻和类比的写作特点。 王老师整堂课归纳了齐威王和邹忌的性格特点，悟读讽谏，最后王老师推荐了《烛之武退秦师》《触龙说赵太后》。 二用好统编教材促进专业发展 　　接下来是北京穆聪老师的“用好统编教材，促进专业发展”的精彩报告。穆老师指出来统编教材的编写思想：立德树人、守正创新、素养文本，强调语文核心素养，链接传统文化，保持革命传统。 　　统编教材有三个特点：双线组元、三位一体、强大的助学系统，教材指导学生可以随时教读、自读、整本书阅读。 同时，教材的框架体系分为七大板块，六个单元，传统文化专题、语法是亮点，都可随文训练。 　　穆老师最后还讲到了对教材使用的几点建议：1 确立单元整体意识开展教学设计，老师们可以开发评估量表，设计核心任务，整合学习资源，提供学习支撑，展示学习成果。2 区分教读和自读3 要以学生言语实践为方式4 凸显文本的教学价值 　　穆老师最后用一句话来总结发言，并呼吁“语文老师要当读书的种子”，语文老师适应新情境，发现新问题，找到新方法，总结新方法。 三整本书阅读 　　来自北京八中的刘艳老师给大家分享了怎样读好整本书，指导学生可以用四种方法，即圈点批注、品析式笔记、心得式笔记、小组专题研究来进入阅读。 　　刘艳老师以《海底两万里》为例，告诉我们大部头名著可以用精读与跳读相结合，在两个月之内分析读书感受，写出思维导图，画出核心图标。 　　线上线下相结合，才打到最大阅读效果，线下上好名著阅读方法课、过程指导课、分享交流课，要始终贯穿整个学习任务的全过程。 　　线下也是读好名著的好地方。 教师给学生搭建读书平台、录制导读微课、做好通关检测、定期交流分享。 四游戏笔墨悄然城趣 来自大柳中学的李智超老师带来了拼读西游记的《游戏笔墨，悄然成趣》，李老师分析了孙悟空和猪八戒的性格特点，语言幽默，循序渐进，悄然成趣。 　　李老师妙语连珠，将孙悟空的单纯顽皮、语言童趣和猪八戒的丑陋憨厚温柔贪吃，以学生最易接受的方式，构建了妙趣横生的西游课堂。 让教学深度决定课堂高度 　　最后德州市教科院的范兴国老师带来了《让教学深度决定课堂高度》的报告，范老师教读新颖，直言不讳，老师们练练称赞。 范老师通过讲述火箭的直径与马的屁股之间的联系告诉我们深挖教材才能让学生深度学习，当然也列举了大量的课例，如《愚公移山》的全面深挖主旨的问题、《木兰诗》中通过“郭”“户”二字的深挖进一步理解家人的热切期盼、无比欣喜的感情；“人不之而不愠愠”中“知”和“愠”深刻联系；吴用的聪明和诸葛亮的智慧不能相提并论等。 范老师为我们解读王菲版与李谷一版《我和我的祖国》的区别，让我们认识到对文本的新鲜解读更能引起学生情感的共鸣。例如《马说》中千里马被埋没真的只是怀才不遇吗？他被埋没是真的有才吗？除了有才他还有什么？ 　　真实每一步，幸福每一天。名著阅读在专家的引领指导下，必将走的更真，行的更远。