多样识字，课堂生花——2020年11月份济水西片低语工作坊暨中心教研组活动纪实

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11月19日上午，伴着冬日暖阳，济水中心校西片低语工作坊暨中心教研组活动如期进行，西关学校、南街学校、西街学校低年级语文教师齐聚西关学校开一场思想火花的碰撞。 🍀同课异构——课例展示 　　李潇缘老师和齐新老师同课异构《画》第一课时。 李潇缘老师执教《画》一课。 环节一图文结合,揭示课题 引导学生通过观察课文插图，说说图上有哪些景物？引出“山、水、花、鸟”4个字，随即呈现古诗，师范读古诗，揭示古诗课题《画》。 环节二借助拼音，初读古诗。 首先引导学生自读古诗,遇到不认识的字,借助拼音读正确。再通过指名朗读古诗,及时发现学生的问题，强化正音:翘舌音“春”平舌音“色”，前鼻音“近”，后鼻音“听、声、惊”。最后通过同桌互读古诗，相互评价，加强练习。 环节三归类识字,了解诗意 1.找出诗中的反义词,识字学古诗。 引导学生找出诗中的3组反义词:远一近；有一无；去一来。运用反义词,联系画面情境说话,理解反义词以及古诗的意思，再把反义词送回古诗里读一读。 2.借助偏旁识字。 首先出示“远一近”，引导学生发现这是一组反义词的共同点，随即出示新偏旁走之，引导学生认读。再展示偏旁走之的演变过程引导学生发现:走之下面的捺像是奔走中的人的腿,含有走之这个偏旁的字表达的意思多数和走路有关。 3.多种方法结合识字学古诗。 引导学生通过生字“色、听、声”,认识新偏旁斜刀头。然后引导学生边读诗边找生字，回归诗中巩固识字，并及时引导学生组词，说话。 环节四关注笔画，指导书写。 出示生字“去、不”，指导学生观察这两个生字的相同点和不同点。在此基础上教师范写“去、不”，学生跟着书空,注意笔顺。在生书写练习后，教师利用星级评价:★能把生字写正确；★把关键笔画竖写在竖中线；★认真书写,字体端正，引导学生自评、互评。 齐新老师执教《画》一课。 环节一猜读谜语，引发兴趣 出示语文园地一中的谜语诗，让学生齐背，然后猜一猜谜底是什么，引出本课——《画》。 环节二初读课文，认读生字 通过课文插图，引导学生说说图上画了些什么，在插图相应位置出示“山、水、花、鸟”4 个字，引出这首诗，要求学生借助拼音初读，然后用多种形式进行字音的检测。在此基础上，引导学生通过多种形式:赛读、对读、齐读，加深对古诗的熟练程度。 环节三归类识字，理解字义 1.指导学生用反义词来识字 引导学生找出诗中的三组反义词，读读认认。 联系生活，在具体情境中理解“远、近”。引导学生观察后说一说：在教室里，哪些同学离老师比较远？哪些同学离老师比较近？通过一名学生的动作演示，使学生直观理解“来、去”。利用图片认识“有、无”。 2.指导学生用偏旁归类的方法识字 通过“远、近”这两个字引导学生认识，新偏旁“走之”，然后利用其形状引导学生了解它表达的意思多与走路或路有关。再通过找出诗中另外一个带走之的字，巩固这个偏旁。 3.结合生活组词造句 先引导学生给“色”字组词、造句，在充分认识这个字之后，通过“色”这个字引导学生学习新偏旁——“⺈”“斜刀头”。 4.换一换识字 利用以下三组字，引导学生通过换一换的方法加深对以下三个生字的认识。 天一无听一近爸一色 环节四利用游戏，巩固生字 打地鼠生字开花 环节五再读课文，补充古诗。 引导学生再一次自由地大声朗读古诗，然后指导学生依据填空，补充古诗。 环节五书写指导 通过一看二发现三对照（一看占位，二发现字的哪些笔画或位置需要特别注意，写完后对照）的方法来指导学生进行书写“水”字。 🍀讲座展示 　　王英霞老师今天的讲座是《如何制定教学目标》。她利用不同学段的教学案例，深入浅出地阐述了，制定目标必须依据教学大纲，目标必须清晰，教学环节的设计应该紧紧围绕目标来进行。 🍀观看议课 　　课后，两位老师就自己的教学设计、教学思路、教学感悟进行了阐述。 激烈的议课也是精彩纷呈。 西关学校的老师们热烈地讨论着…… 西街、南街学校的老师积极地发表着自己的看法…… 　　议课气氛热烈，大家各抒己见，畅所欲言，为两位老师优质课堂点赞，也提出了中肯的建议。 听后反思 备课单 　　每一次工作坊活动都是一次成长之旅，一次次思维的碰撞，就是一次次教学的成长，其间收获颇丰，对每个人以后的教学都大有裨益。