松山蒙小、松山四中附小学习之旅 <p> 2020年11月16日，我校4位教师在孙晓波副校长的带领下参加了北京华樾教育组织的语文主题学习考察交流活动，活动在语文主题教育成熟实验区——赤峰市松山区举办，考察交流活动共两天，分别在松山区蒙古族小学和松山四中附小进行，与会的除赤峰市各兄弟学校教师外，还有鄂尔多斯市和通辽市的教研员和语文教师！</p> <p> 活动在 赤峰市松山区教研室魏国君老师《统编教材与语文主题学习》的主题推进策略报告中拉开了帷幕。魏老师用平实的语言，清晰的思路将主题阅读的实施这扇大门打开了，在魏老师的讲解中，我们明白了如何在日常教学中开展读书和写作训练。他强调一定要遵循语文学习的规律：多读多写！并倡导大量阅读！坚持推进语文主题学习要立足课内学习语文，课前不延伸，课后不拓展。保底的任务必须完成，“丛书”的阅读不要附加条件，教师的任务是激发学生浓厚的阅读兴趣，培养良好的读书习惯。</p> <p> 魏国君老师详细介绍了松山区单元整合教学的基本课型有自主预习课、预习达标课、精读引领课、组文阅读课、丛书汇报课等。</p> <p> 松山蒙小的盛晓娟老师带来的五年级习作例文课</p> <p> 盛晓娟老师针对《读写结合重价值，以例悟法定策略----对习作例文的一点思考》与大家分享她自己的想法和做法。侧重写法实来掘，指导应用巧融通，习作例文的教学，应根据单元习作的需要，把重点放在学习、模仿例文某一点或某一方面的写法上，可以尝试借鉴一些说明方法和内容结构等运用到自己的习作中。</p> <p> 松山蒙小的杨薇老师为我们带来了一节六年级习作课《有你，真好》。上习作指导课上，杨老师只用了5分钟的时间做了两处点拨，接下来的时间放手交给学生让学生书写，大多数的学生当堂成文，最后5分钟的时间习作点评。学生们的习作行如流水、水平之高，无不令人赞叹！</p> <p> 杨薇老师结合她所执教的这节习作课，围绕培养学生习作能力这个话题跟我们分享了她在习作教学中的点滴做法！原来杨老师坚持课上指导这5分钟背后所做的事情，也是她一直坚持了5年多一直在做的，那就是如何用好教材，用丛书来助力学生习作能力的培养。秉承着用好教材来学习表达方法的原则，让学生在感悟课文的同时能够对表达方法产生共鸣！其次，搭建习作的桥梁，培养学生收集写作素材的能力和培养习作情感。</p> <p> 松山蒙小肖伟东老师执教的六年级精读引领课《文言文二则》。</p> <p> 松山蒙小高晓艳老师执教的整本书阅读课</p> <p> 上完课后，高晓艳老师就《种下一颗发芽的种子——整本书阅读教学思考》与大家分享。高老师从什么是整本书阅读？为什么读整本书？整本书读什么？整本书怎么读？整本书如何评价？等5方面做了详细的介绍。原来我们要根据年龄来选书，多选择儿童文学经典，可以循着值得信赖的品牌去找，循着优秀的作者去找，可以循着书单去找，可以根据教科书里“快乐读书吧”。真正的阅读要动脑想，动嘴说，动手做，而这一切都离不开老师的指导。</p> <p> 整本书的阅读策略和方法</p> <p> 接着松山蒙小的教务主任高秀丽老师为大家作了她们学校关于主题阅读推进策略的报告！</p> <p> 高秀丽老师详细介绍了习作重点内容包括：写前观察、句的训练、段的训练、谋篇布局、习作前置训练、多元评价。</p> <p> 强调：要想提高学生的表达能力，“读、写、评”三者缺一不可！</p> <p> 2020年11月17日松山区第四中学附属小学的老师们准备了三节低段的“1+x”精读引领课和一节语文技能训练课。</p> <p> 张阔老师执教的是二年级第三单元《朱德的扁担》第一课时。张老师课堂上最大的闪光点是词语教学的处理。张老师方法灵活多样，运用了查字典、联系上下文、看图片、找反义词等多种方法教学，帮助学生理解，让学生轻松地理解了意思。</p> <p> 张艳凤老师紧紧围绕“下山挑粮有哪些困难”和“大家为什么敬爱朱德同志”这两个问题召开教学。拓展阅读引入主题丛书《刻苦钻研的孔子》一文，让学生运用所学的方法进行阅读，真正做到了学以致用！</p> <p> 娄术桢老师执教的是《青蛙写诗》一课。娄老师用儿童话的语言轻松地将孩子们带入了情景当中。最后引入主题丛书的学习，潜移默化地提高了学生的语文素养！</p> <p> 付美丽老师在技能训练课《怎样读懂自然段》的教学中一步步引导，一步步训练，孩子们在训练的落实中扎实的掌握了方法！</p> <p> 松山四中附属小学教导主任于颖奇老师作《遇见语文主题学习 回归语文教育正道》整体推进报告及经验介绍</p> <p> 语文学习要依据单元教学目标，立足课本将教材与丛书进行整合。放手让学生大量阅读，深入感悟，平等对话、合作探究、展示交流。教师要和学生一起读书，在经典美文的浸润中返璞归真、教学相长。</p> <p> </p> <p> 此次交流活动课型不一，精彩纷呈，给参与教师们奉上了一场精彩的“视觉盛宴”。会上分享的实践经验和做法，也让我们耳目一新，收获满满！</p> <p> 语文学习就是一个阅读的过程，学生狭窄的知识面、晦涩的语言表达、绞尽脑汁的写作都需要大量的阅读来解决！多多引导学生读书吧，让阅读丰富我们的语文课堂，让阅读充盈孩子们美丽的人生！</p> <p><br></p><p>文字：刘东艳</p><p>编辑：刘东艳</p><p>审核：于杰 孙晓波 曾光</p>