同课异构：一样的主题，不一样的精彩——烟台开发区实验小学五年级数学教学大比武

沁人栀子

为推进课堂深度教学改进，实现课堂教学转型，发展学生的核心素养，并有效评估教师的课堂教学效果，进一步提高烟台开发区实验小学数学教师课堂教学技能，促进学习型教师队伍的建设，实验小学举行了教师教学比武活动。 同样的课题，不同的教学风格，从教学中领悟同中求异，异中求同的教学理念，演绎实验小学五年级数学教师不一样的精彩。五年级数学教师严格按照“选题、备课、上课、评课、反思、总结”六个步骤。扎扎实实地开展课堂教学的研究活动，组内的老师一起研讨、磨课。 以知识观和学习观的重建为根本基础，从学生学的角度，主动建构个性化的知识系统和意义系统，并有效迁移运用于解决真实情境中的问题，追求在获得知识意义、建立学科思想、发展学科能力、丰富学科经验的基础上养成学科核心素养。 高玉娟老师是一名学识渊博的教师，课堂中她会拓展很多知识，将新旧知识自然链接，让学生体会到知识的连续性。整堂课以围绕：找单位“1”；写等量关系；判断已知未知；列方程或算式开展，从解决问题中提炼出具体有效的方法，让学生在知识海洋里遨游。 于纯洁老师的课堂细致入微，将方法融入到解决问题当中，每道题后让学生总结解决方法，真正把课堂交给学生。整堂课通过对知识完整深刻的处理，引导学生从符号学习走向学科思想和意义系统的理解和掌握，并导向学科素养的教学。于老师的板书运用了思维导图的形式，生动地体现出于老师对教材的深刻理解和巧妙处理，给学生强烈的感官刺激，便于学生掌握教材的整体与部分，部分与部分之间的关系。 郑雪娜老师的课像在读一篇抒情散文，娓娓道来，让学生沉浸其中。郑老师是一名有魅力的教师：她真诚热情的态度是一种理智的力量，她不需要专门去维持秩序，与学生时刻保持着一种情感的交流，让学生时时感到一种心灵的感召与人格魅力。她的课堂带给学生一种安全感，让学生在安全、安静的环境中学习，这样的课堂是我们所向往的。 刘云芝老师是一名爱学习的老师，她要求自己最后来讲，以便结合其他三位老师的课堂对自己的备课及时改进。她的课堂积极发挥小组合作的作用，提高课堂教学效率。她要求学习目标要“明”；导学提示要“细”；课堂语言要“精”；讨论交流要“实”；汇报交流要“准”，为一个问题或一节课画上圆满的一笔，真正做到画龙点睛。 “同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性真正体现了资源共享，优势互补。真“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以取长补短，明显提高教教学效果。同时也提高了教师的专业化发展。