<h5><b></b></h5> <p style="text-align: center;">腹有诗书气自华</p><p style="text-align: center;">最是书香能致远</p><p> </p><p><br></p> <p style="text-align: left;"><b>【活动主题】</b></p><p style="text-align: left;">《结构化课堂教学设计》主题讲座<br></p><p style="text-align: left;"><b>【主持人】</b></p><p style="text-align: left;"> 黄璟</p><p style="text-align: left;"><b>【引领专家】</b></p><p style="text-align: left;"> 陈素梅院长<br></p><p style="text-align: left;"><b>【参加人员】</b></p><p style="text-align: left;"> 长滨小学全体教师</p><p style="text-align: left;"><b>【活动时间】</b></p><p style="text-align: left;"> 2020年11月30日</p><p style="text-align: left;"><b>【活动地点】</b></p><p style="text-align: left;"> 长滨小学党员会议室</p><p style="text-align: left;"><b>【活动流程】</b></p><p style="text-align: left;"> 一、《备课专业化》读书分享会</p><p style="text-align: left;"> 二、陈素梅院长《结构化课堂教学设计》主题讲座</p> <p style="text-align: left;"><br></p><p><br></p> <h3 style="text-align: center"><font color="#ed2308"><b>【读书分享会】</b></font></h3> <br><b>【学教评一致性教学设计】</b><br><div> “学”，是指学生的学习，在教学设计中表现为学习目标，即学生的预期学习结果。 <br> “教”，主要是指教师的教，在教学设计中表现为教学过程，主要是具体的教学活动。 <br> “评”，主要是指对教与学的评估，在教学设计中表现为评估任务以及相应的评估要点。 <br> “一致性”，是指教师遵循一致性原则，对一节课的课堂教学要完成的学习目标、教学活动及其评估做出科学的设计。 </div><div><b>【模板及其解读 】</b></div><div> 第一部分为基本信息。具体包括课题名称、日期、节次、来源、设计教师、课型、班级、学生人数等。 <br> 第二部分是学习目标。细分为目标确立依据和目标的呈现，学习目标的确立依据又包括课标分析、教材分析、学情分析三个小板块。 <br> 第三部分是评估任务。与学习目标相对应。 <br> 第四部分是教学过程。细分为教学环节、教学活动和评估要点三栏。 <br><b>【关键技术 】</b><br>一、课标分析技术 <br>二、学情分析技术 <br>三、目标叙写技术 <br>四、教学活动设计技术 <br></div> <h3 style="text-align: center"><font color="#ed2308" style=""><b>【主题讲座】</b></font></h3> <div>主要内容：</div>一、教育生态已发生巨变 <br>二、学习科学研究的突破 <br>三、教学是如何改变大脑 <br>四、人生成的结构化阶段 <br>五、课堂教学结构化设计 <br> 首先，陈院长从脑神经学科出发，讲到人为什么会“腹有诗书气自华”？是因为在读书时，知识输入大脑与人的大脑神经连接的过程中，人体的荷尔蒙会发生改变，从而改变了我们人的思维、品德、样貌等等。因此，陈院长认为今天的教育与教学的重要特征之一就是要基于脑、适于脑、促进脑！<div>促进脑发育的教育路径 ：<br>1、营养<br>2、睡眼(晚睡的危害性:伤害孩子的心脏、长不高、性早熟、影响大脑发育)<br>3、运动(掌握运动技能)<br>4、阅读(阅读刺激神经末梢)<br>5、游戏活动<br>6、人际关系互动<br></div><div> 如果我们的大脑经常被给予特定的神经刺激，就可以在一定程度上得到塑造。<br></div> 在AI时代，教育发生了巨大的变化，因此教育还需要创新。那么如何培养孩子的创新能力是需要我们教师去思考的。例如，一只蚂蚁，学生问“那是什么？”，或许有的教师会直接说“那是一只蚂蚁”，但这只告诉学生结果没有深层次的挖掘为什么“那是一只蚂蚁”。知识生长的过程是有生成的，对于同样的教学问题，有的教师会利用放大镜，引导孩子观察蚂蚁怎么爬？以及和孩子一起了解蚂蚁的分类及生长过程等等，那么在这过程中，学生会产生知识的勾连，不仅知道了“那是一只蚂蚁”，还能了解到关于蚂蚁的知识，这也是一种知识的创新。<div> 其次，要注重培养学生的元认知能力，包括自我反思，自我评价及自我调节等能力，可以建议家长每天询问孩子学到了什么，有什么感受，为什么会有这种感受等，逐步培养学生的知识整合能力及自我管理能力。<br> 因此，教学时从学生角度创造情境并在情境中创设多种可能，是今后老师们努力的方向。<br></div> 知识无穷，求知不尽。合格的老师不仅要掌握学科知识、教育学、心理学及通识性知识，更要学习社会学，人类学，人工智能，计算机科学，脑科学和神经科学等，终身学习，精益求精，为科学、专业的教学实践不断努力。 策划：邓之富<br>编辑：王婷婷<br>审核：邓之富