拼音走向识字——一年级拼音教学主题教研活动

刘丽娟

拼音

教学

刘老师

汉语拼音

教师

备课

学生

教材

教研

一年级

　　几场连绵的秋雨过后，十月如期而至……也迎来了与统编教材的邂逅，与汉语拼音的重逢。我校一年级语文教研组在2020年10月开展了“把握教材特点，玩转拼音教学”的主题教研活动。

本次活动主要分为备课篇、上课篇、说课篇、自评互评篇、反思篇五个部分。旨在通过观摩课堂教学生成，深耕课程标准，实现教师教学理念转变，开拓教育思维，创新教学模式和方法。寻求合适的教学手段，增加汉语拼音学习的趣味性，帮助他们攻克汉语拼音这一难关，最终达到识字、阅读、学好普通话的目的。

备课篇

　　“集体备课”是当前课程改革中提高教师群体素质,提高课堂教学效率的有效途径。为了进一步发挥教师的集体智慧,培养教师研究精神,让教师做到“备”有所教,“教”有所依,在主题教研活动开始首先我们进行了集体备课活动。

本次集体备课备课内容是《g k h》，主备教师是尚玉林，副备教师是刘英梅。在活动开始时首先主备教师尚玉林介绍了自己的初备思路，接着由一二年级语文组教师针对各个环节提出了自己的见解和看法。各位老师各抒己见对教案有所补充，有所修改，从而使教案更加的完善，更加符合学生的实际学情和教材特点。

上课篇

　　汉语拼音的学习，要以趣为先，以读为主。刘英梅老师执教的《gkh》一课，立足于儿童身心发展特点。

刘老师通过创设情境，激发学生的学习兴趣，为课堂营造了一种和谐、愉悦的气氛。结合学生熟悉的事物入手读准字母的发音，变抽象为形象、直观。鼓励学生发挥想象，创编顺口溜进行识记，发展学生的语言表达能力，其间，还带领孩子们做起了手指操，让学生手脑并用，从做中学。

在指导书写时，刘老师面向整体对学生们的成果进行评议展示，总结方法，鼓励进取，帮助孩子树立信心，成为会学习的可持续发展的个体。

说课篇

　　说课是教学、教研活动的一种手段，也是教师一项非常重要的教学基本功。刘老师从说教材、教法、教学手段、学法、教学过程及板书等方面进行了详细阐述。

在教材和教法处理上，刘老师充分考虑学生学情，整合教材，体现出不同的学科特点。教学手段上，她围绕高效课堂，紧扣教学目标，使用多种教学方法，激发学生学习拼音兴趣。教学过程上，刘老师利用多种教学模式，层层深入，解决问题。

自评互评篇

　　为了更好地研读教材，创新拼音教学模式，提升语文学科素养，课后，一二年级语文教研组展开了评课议课活动。

在评课议课过程中，老师们更加清楚了汉语拼音教学应该教什么，怎么教。明确了依据语文课程标准的要求，创造性地使用好教材，精心组织课堂教学，多角度地指导学生学习汉语拼音，并做好拼音教学的评价，为学生学会拼音、识记汉字、尽早阅读、学说普通话奠定坚实的基础。同时也为一年级老师的拼音教学指明了方向，理清了思路，解答了困惑，夯实了拼音教学基础。

反思篇

　　结合老师们的意见刘老师也针对自己的课堂进行了反思，她认为在拼音教学部分没有重点突出预留时间太少了，这是以后教学中必须注意改进的。要使拼音教学轻松高效的进行，运用多种教学方法是我们每位老师该努力探索的地方。

一年级的拼音教学在一年级语文中占据相当重要的位置，它是小学识字和学习普通话的基础。听过这次拼音教学主题教研活动，让我们知道了拼音教无定法，只有充分地、灵活地、恰如其分地运用拼音教学的方法，针对各种各样的学生因材施教，真正地学会汉语拼音，从而掌握这把金钥匙，才能真正教好拼音。