用多元策略装点园本特色建设梦

湛江市第二幼儿园谢宏卫

——湛江市园长高级研修班长沙市跟岗学习第三天学习体会

　　园本特色建设，是现如今课程设计的改革要求，也是创建一所名园的活跃点和着力点。平时我们都说：“人无我有，人有我优，人优我特。”可见，特色建设是我们建设的制高点、发光点。那如何进行建设呢？每个成功的案例都有着成熟与个性的实施策略。

　　今天，我们跟岗团队有幸走进湖南师范大学幼儿园，聆听徐惠园长向我们分享的专题讲座《阅读，为孩子打开世界》，让我们茅塞顿开，找到了初步的答案。现分享个人体会和收获如下：

　　一、加强领导，保证特色建设从随意到高质。

　　我们经常说：“火车跑得快，全靠车头带。”讲座中，徐园长多次强调，特色课程建设，必须是园长带头，专业引领，保证建设的高度和强度。必须成立专审组，对提供给孩子阅读的每一本绘本进行专业审议，从源头保障质量关，为每一位读者提供有效资源，有力保证特色建设从随意到高质。

　　　　二、归位教研，保障特色建设从特色到常规。

我们好多幼儿园的特色建设，没有有效融入园本教研常规活动，是外加工作，给老师们增加了额外负担，正由于此类现象比较多，所以我们的特色建设缺乏生命力，缺乏内力驱动，基本是需要展示就加班加点，检查或展示过后，就涛声依旧，这明显就是真正的“特色”——“特别增设”，固然得不到职工们的支持和理解。但今天徐园长的讲座，可以说是“一石激起千层浪，一语惊醒梦中人。”她们的好，是因为特色建设是教研活动的一部分，是各区域活动设计和园本活动设计需要考量的领域，已经把“特色”建设，变成了一种“常规”活动，基本达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界，这样的特色建设，怎么可能做不好呢？

　　三、多位一体，助力特色建设从副加到主体。

今天的讲座，讲到了深度学习，项目式学习，这是目前教育的明星词。深度学习，原意指的是通过多层、非线性、变换式地对高复杂度数据建模的算法的合集。而我的理解是：“对一个知识点，一个领域，一种现象，通过不同领域，不同层次，纵横交错进行学习的一种立体性学习方式。”它打破了原来的学科学习，学段学习，变成的是叠加式、平方式的成长方式。 徐园长今天以“悦读”为例，向我们呈现了她在这一领域的深度研究成果，一种多位一体、多元并举的策略成效。现就助力特设建设方面试谈几点如下：

　　　　（一）家园共育。徐园长的幼儿园，有效告知家长，“阅读”不只是我们幼儿园的事，打破了现如今“幼儿教育”和“幼儿园的教育”的僵局，（说明：现在家长认识误区是把“幼儿教育”当成了“幼儿园的教育”，把幼儿的教育责任全盘推给了幼儿园。）通过盘活大学环境有效家长资源，搭建了一条在“阅读”领域较为成熟的家园沟通桥梁，助推幼儿多项发展。如家长和幼儿进行绘本剧表演、家长和幼儿进行绘本内容再呈现等，给家园共育领域增添更多的华丽色彩。

　　　　（二）师幼合作。这方面，我们每天都在进行，但在特色建设上，却还是很少去实践。讲座中，徐园长呈现了老师和孩子共同表演绘本剧，共同朗读绘本，一起探索绘本的学科知识等等，在特色建设领域，呈现出不一样性质的师幼合作领域，加深师幼情感交流，提升艺术与绘本表现层次。

　　（三）学科融合。这一方面，我也一直在做，但今天在这方面的分享中，让我理解了什么是与学科融合的绘本设计。就如最后分享的绘本案例《来喝水吧》，故事内容中蕴含了数学领域的12345，语言领域的角色扮演，科学领域的水资源循环使用等等，让我懂得了一本用心的绘本能给孩子带来不可估量的成长。徐园长还列举了特色绘本与一日生活的联系，可见她们把特色课程的建设无死角地融入到幼儿园诸多领域，达到最大化，最强化。

　　　　（四）形式丰富。特色课程的践行，是需要活动支撑的，因为成果需要孩子的参与来创造，也需要孩子的再实践来检验。徐园长利用广播朗诵绘本，绘画理解绘本，表演呈现绘本，故事再现绘本等活动形式，可谓是形式多样，多元立体，让孩子在潜移默化中接受思想教育，提升操作能力，丰富核心经验，为未来的有效学习奠定坚实的基础。

　　一场讲座的聆听，一次即时的顿悟；一段随遇的情缘，一生难忘的收获。愿我们的学习永远幸运，愿我们的遇见永葆青春。

　　最后，用一首即兴打油诗概括基地园实施特色建设的策略：

“悦读”不俗

制度与机制先行，

经费与环境保障。

活动与激励夯实，

多元与立体为径。

提升与教育为旨，

共育与共长同行。

——撰于长沙市柏纳酒店8349房