大三班主题建构活动—“我心目中的小学”

维他命C

游戏是幼儿的天性，伴随着幼儿的成长。 “以游戏为基本活动”是《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》的一致要求。 建构游戏是幼儿最喜欢的创造性游戏之一，它对培养幼儿的认知能力、动手操作能力、想象力、创造力等都有着很重要的作用。 我们班级的大型主题建构游戏，是指全班幼儿围绕共同的建构主题，自主利用多种建构材料（积木、积塑、纸盒、酸奶杯、纸杯、金属结构材料、辅助材料等）进行的物体造型游戏。 　　一起来围观我们大三班宝贝们的建构过程吧！ 活动背景 一次科学活动中，孩子们对小学充满了好奇与憧憬。为了丰富了幼儿对于学校的进一步认识，同时激发了幼儿深入了解学校的愿望，搭建小学的想法油然而生。幼儿通过小组设计、集体投票确定了学校的图纸设计，开启了一段建构之旅。 1⃣️交流谈话，积累幼儿经验。 关于小学，孩子们究竟了解多少？一个围绕“你知道哪些小学？”、“你是怎么知道的呢？”的谈话活动打开了孩子们的话匣子，我们一起来听一听孩子们是怎么说的呢？ 2⃣️讨论交流，扩展幼儿经验 通过信息交流的方式，孩子们了解到身边有很多小学，并认识了每所小学的外部结构。小学里面到底是什么样子的？有哪些组成部分?这些问题引发了孩子们的思考。 　　通过观看图片视频、信息交流的方式，孩子们明晰了学校的基本构成。活动结束后纷纷用画笔记录下自己眼中的小学。 3⃣️选定图纸，制定小组计划。 搭建什么呢？孩子们感兴趣的是足球场、大门、教学楼、花坛………和谁搭？在哪里搭？用什么搭？这些都在孩子们的计划讨论之中。 4⃣️🙋举手投票，取个好名字。 我们要给“我心目中的小学”取一个好听的名字，你们有什么好主意吗？ 　　 　　11🈷️5日在班级群发出通知：请家长收集材料。 　　短短的两天，已经收集了这么多材料。 　　第二次收集材料🀄️ 　　 　　材料收集完毕，老师们进行消毒、装饰。 　　幼儿明确搭建分组后，根据每小组搭建的对象进行讨论，在小组长的带领下进一步明晰计划，开始尝试第一次搭建“我心中的小学”。 　　第一次搭建，由于材料不够，没有搭建完成✅于是，我们开启了🔛第二次收集材料的活动。 　　通过大家的努力，第二次搭建时，幼儿初步完成了“我心中的小学”搭建，参观和体验了每个小组的搭建作品。此外，他们对搭建的过程和遇到的困难进行了分享，并提出自己的优化建议。 　　搭建结束后，老师和孩子一起进行交流分享。 　　雯雯说：“花坛里没有花。” 景宁说：“怎么去教学楼呢？花坛没有路吗？” 安安说：“我用玩具拼搭了几棵树，可还是太少了。” 　　怎么办呢？ 　　我们可以用雪花片拼出花朵🌼 　　我们还可以利用美工区的卡纸自己做花吖！ 　　在区域活动中，孩子开始尝试自己用雪花片拼搭花朵、用卡纸制作花朵，最后将其运用到建构活动中。 　　足球场组的幼儿搭建结束后，大家对足球场组的搭建产生了疑问： 足球场上没有升旗台。 足球场组小朋友说:“下一次，我们可以搭一个。” 　　第二天，足球场组的小朋友就开始在建构区里尝试搭建国旗台，这时，程程走过来说：“你们的升旗台为什么和我们幼儿园的不一样呢？一下子就倒了，还需要扶着。” “那怎样可以让升旗台立稳不倒呢？” 　　原来用盒子固定住柱子，就不容易倒。 　　 图书馆 　　 教学楼 　　 菜园 　　 花坛 　　 足球场 　　 围墙大门 　　一场别开生面的升旗仪式🇨🇳 　　建构游戏，一个融操作性、艺术性、创造性于一体的活动。不管从内容、过程，还是评价，都以幼儿为主体，让幼儿大胆、主动地参与游戏，提高他们在游戏中的积极性，发挥他们的自主性，让幼儿真正成为建构游戏的主人。 　　教育不是强行灌输，要用心灵去感受孩子，善于发现孩子的发现，感受孩子的感受，走进孩子的内心世界，充分尊重和保护孩子的好奇心和活动兴趣。让每位幼儿都能感受到安全、愉悦和成功，让孩子在游戏中幸福成长，真正成为游戏的主人。