——长沙市跟岗学习第二天学习体会 一日生活皆课程，是幼儿园有别于其他学段最大的课程特征。这一领域，幼教的同行们深知其路漫漫，但依然迎难而上，上下求索，并不断取得突破，撷取实践成果，形成自己的园本特色文化和课程体系，为我们留下了宝贵的课程实践经验，辐射每一位幼教路上的追梦人。 今天的跟岗学习，主要安排在长沙市岳麓幼儿教育集团第八幼儿园进行，主要活动是园所文化参观与专题讲座交流，其中园所文化主题为《生活小管家课程建设中的家园共育实践》，让我深受启发，使我想起“民族的就是世界”这句话，换回我们幼儿园建设来说，就是“园本的就是世界的”。 基于一天的学习与交流，结合个人的工作实际，谈谈三点认识如下： <h1> <font color="#ed2308"><b>一、国家课程园本化。</b></font>新课程改革倡导课程多元化，允许依据《指南》与《规程》，在国家课程的框架内，进一步充实、内化、优化课程结构，也允许在国家课程的框架外，开发园本课程，所以摆在幼儿园课程改革面前比较重要的命题就是如何根据幼儿基础与差异，师资情况及区域特点，创造性地、园本化地实施国家课程。</h1> <h1> 以今天的学习为例，如何落实3至6岁幼儿生活自理能力的培养目标，如3-4岁能将玩具和图书放回原处，4-5岁能整理自己的物品，5-6岁能按类别整理好自己的物品，基地幼儿园推行的是小管家策略，有效达成锻炼与提升孩子们的自理能力，利用8年的时间，形成了较为成熟有效的园本课程建设，家园共育的着力点。</h1> <h1> <font color="#ed2308"><b> 二、园本课程特色化。</b></font>彭青青园长在讲座前，进行交流时提到四点比较成熟的做法：第一是有梦想，找抓手；第二是不忘教育初心，从小管家课程开始；第三是一切园本教育活动都以孩子发展为本位；第四是用谦卑换取家长的包容。虽说是短短四句话，但蕴含着独特的教育主张及艰辛的实践历程。如“有梦想，找抓手”这一点，一日活动那么多，是“眉毛胡子一把抓”，还是“以点带面促发展”，是人云亦云，还是自寻出路，是唯唯诺诺，还是旗帜鲜明，都是我们每一位管理者需要深思与面对的问题。彭园长当机立断，敢于创新，利用8年的时间进行诠释与完善，期间的艰辛与泪水，只有经历过的人，方可体会。所以，园本课程特色化，需要我们选定方向，持之以恒，怀着“追风赶月莫停留”的意志，随着时间的风化，一定能迎来“平芜尽处是春山”。</h1> <h1> <font color="#ed2308"><b>三、特色建设课程化。</b></font>特色建设，绝对不是一句口号，一次会议，更不是一条横额或一面宣传标语就能达成，而是需要落脚到具体的课程与活动，不然就缺乏生命力与可持续发展性。幼儿园课程一共有五个领域，每个领域都有着自己的特色与培养目标，用现在的潮流术语就是“融合”，但实际上却是各自为政，举步不定，没有自己的理解，没有自己的思想，所以缺少自信心，这归根到底，就是我们决策者的问题，因为您只是一句口号而已，到具体的实践却是空洞无边，规划凌乱。鉴此，我斗胆分享我的初步实践如下：第一、集思广益，坚定方向。基于园史文化，师幼基础，时代步伐，集思广益，坚定方向。第二、分步实施，树立信心。设计好实施的步骤，切忌急功近利，毕竟好多现实工作需要磨合与克服，追求显性成效，为建设树立信心。第三、重视积累，提炼成果。过程是途径，成果是目的，我们必须重视积累，深入落实“常规工作主题化，主题性工作成果化”，让成果点燃激情，让过程成就“师幼发光”。</h1> <h1> 本人深知改革与建设需要爬山涉水，攻坚克难，但我永远相信“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”的哲理，相信鲁迅先生所说的“世上本无路，只是走的人多了，也就成了路。”</h1> <h1> 一个人走得快，一群人走得远，希望志同道合者多交流，多倾心，让“一枝独秀”变成“满园春色”，让“一直在路上”变成“一起唱起来”。</h1>