心境，艺术，修行！

陈修杰

　　艺术是一种享受，一切享受中最迷人的享受。——罗曼·罗兰

斜风细雨长安道，别有滋味涌心头。缠绵的冬雨舞动着窈窕的身姿增添了一份艺术，也给千年古都长安增添了一份神秘。今天是11月17日，是我们河南乡村首席教师能力提升培训学习的第二天，上午有幸聆听了陕西师范大学西安文理学院赵精兵教授的《现代教学艺术——怎样讲出一堂好课》精彩报告，体会如下：

艺术的创造性

　　教学艺术是一种态度；教学艺术是一种学问；教学艺术是一种心境；教学艺术是一种缔造；教学艺术是一种沉淀；教学艺术是一种修行！它是心中美好化身的体现。课堂艺术的根源无非就是创造，我们在传授学生知识的同时，要不断的汲取营养，不断的开阔视野、开发思维。这样，日积月累、积少成多可能成为自己心中的一道靓丽的艺术风景线。我们在平时的教学工作中要注重创造独特的艺术性，要有自己的艺术血脉，要有自己艺术风格。切不可生搬硬套，效仿别人！

艺术的关键性

　　学以致用——内化于心，外化于形。我认为：关键我们要把所学到东西要理解转化成自己的。所有的东西不要仅仅建立在学和听上，听着激动，做着不动，不实施不行动，还是一场空而已。关键就是心动、行动、坚持！

课堂艺术的关键性也在于抓课堂细节、抓课堂方向、抓课堂流程、抓课堂语言、抓课堂评价。要整合学科于一身，关键就是课堂艺术的实效性和科学性！

艺术的形成性

　　是啊，好老师是课堂艺术内容与形式的完美统一。作为教师，我们要有工匠精神与服务意识。艺术的完美形式就是体现在课堂的匠心，所以，我们要完美呈现课堂的艺术性，让课堂的“心”沟通交流不留遗憾。要做到课前下苦设计，课中精心给力呈现，课后撰写教学后记（记课堂亮点生成，思课堂遗憾败笔之处），把艺术的形式性落实到位！

艺术的情感性

　　作为教师，我们要培养学生的发散性思维、创造性思维，注重艺术的情感性。在备课的时候要备好想象力，更要备好问题的质疑，抓住学生的好奇心，俘获学生的心灵，让课堂处处生情。培养会质疑会问题的学生，所涉及的教学问题要做到易懂性，要通过举例子和讲故事来改变叙事教学方式，呈现趣味性、科学性、客观性、真实性、思想性、典型性、多样性，唱好情感性主旋律。

我认为，幽默风趣的教学特点不仅要娱乐性，更要注重教学情感的教育性，格调高雅中形成启发性和思考性。

艺术的审美性

　　美的风景线总会夺人眼球，课堂亦是如此！最美的课就是本色实在的课，艺术的审美性贴近生活、贴近实际、贴近学生。好课就是艺术；好课它更有审美性；好课就是要有审美中的绝活；好课要有审美中的亮点。