洞幽烛微之行，静水流深之“貌”，——记浙江省特级教师莫银火、义乌市高爱敏名师工作室群文阅读教学分享

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“以群文阅读的教学手段为例探究高中语文教学方法，旨在进一步提高高中语文课堂教学的质量，增强学生的语文实践素养、独立分析问题和集思广益的能力。” 自新教材实施以来，“群文阅读教学”成为高频热词。义乌市高爱敏名师工作室成员在高老师的带领下，围绕“群文阅读教学”主题，通过线上线下相结合的方式，持续开展了一系列教学研讨活动。11月13日，工作室成员参与了在义乌市上溪中学开展的、由义乌市教育研修院培训部金云飞老师组织的义乌市“高中语文新教师‘群文阅读教学’专题研训活动”。此次活动更有浙江省特级教师莫银火老师莅临指导。 本次教研活动主要内容有三：一是讲座，分别为工作室导师、义亭中学高爱敏老师的“关于《乡土中国》的教学思考”，工作室成员、义亭中学温纯辉老师的“单元任务群教学课题研究心得”，以及浙江省特级教师莫银火老师的“群文阅读教学探索”；二是“同课异构——《故都的秋》《荷塘月色》群文教学”，包括工作室成员、上溪中学徐婷婷老师的“青年教师示范课”，以及的浦江中学潘桂法老师的“名师示范课”；三是名师及新教师评课议课。 讲座 单元任务群教学课题研究心得工作室成员义亭中学温纯辉 青年教师为什么要做课题？一是提升教学效率，二是促进专业成长。在本次讲座中，温老师以“单元任务教学研究”为视域，分享了她的课题研究心得。主要内容包括：课题选题的原则和技巧——关注教育改革的全局性、战略性与前瞻性问题，聚焦热点、难点问题等；做好理论准备，选择研究方法——问卷调查的巧妙使用、评价量表的多次使用等；以及研究过程中的注意事项和解决办法等。 《乡土中国》教学思考工作室导师义亭中学高爱敏 余党绪老师提出：“整本书阅读应该是一种让结构合理化、有效提升教学效率的教学活动。”《乡土中国》作为一本学术专著，在整本书阅读教学过程中难免出现棘手的问题。对此，高爱敏老师提出了以下建议：梳理全书大纲小目及其关联，做出全书内容提要;把握书中的重要观点和作品语文课的价值取向；阅读与本书相关的资料，解本书的学术思想及学术价值；通过反复阅读和思考，探究本书的语言特点和论述逻辑。此外，高老师还强调《乡土中国》重在让学生读——总要求为“读通”、“读懂”，理解基本内容，并力求触类旁通，掌握学术著作的一般读法。而在教学时可以从以下几个方面入手——通过学案导读达到阅读预期，先“粗”后“细”，抓住核心概念，关注作者的研究思路，引导学生反复阅读，积极思考。 同课异构 ——《故都的秋》《荷塘月色》群文阅读 一座城多种情上溪中学徐婷婷 在学生初步把握作者情感的基础上，徐婷婷老师创设了“解码、线索”的情境，指导学生通过小组合作探究，提取关键词，以加深学生对文章内容和作者情感的体悟，并从文化交融的角度进行拓展，从更为宏观的层面感受中国散文中意向所包含的文化韵味。 走近作家心中那一片独特的风景浦江中学潘桂法 在群文阅读的要求下，潘老师首先明确了教学课时和教学内容的安排。在本堂课中，引导学生从“文眼”入手，体味作者情感。而后采用“主次式”的文本处理方法，即以《故都的秋》为主篇，以《荷塘月色》为辅篇，循着“意向揣摩——圈点批注——以诗解文”的教学思路，“导”、“学”相容，深化教学。 新教师听课感悟 通过对徐婷婷、潘桂法老师的课堂观摩，楼瀚涛、李敏和张庆梅三位新教师分享了各自的听课感悟和教学启示，以及对于群文阅读教学的一些构想。 名师评课、议课及讲座 浙江省特级教师莫银火 群文阅读的设计和定位教学的主体是学生，群文阅读能够充分发挥学生的主观能动性，激发学生的发散思维；能够在空间、时间方面进行拓展，并不仅仅限于书本内容。同时，群文教学也是新课改教学的基本要求。因而，莫银火老师认为，在群文阅读教学过程中，“所有尝试都是有意义的”。但与此同时，统编教材使用现状出现了较为明显的分歧——一方面是以单篇教学为主的“保守派”，另一方面是把活动当成任务的“激进派”。群文阅读的设计和定位究竟为何物？在莫老师看来，其定位应为“研究”，其设计则应为“需要大于安排”。