聚名家论坛 享视听盛宴

项城一中 靳玉琴

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教师

中学语文

吟诵

教研员

朗读

　　第11届“双核素养视角下 ”的“教”与“学”育人方法引领 即名师课堂观摩研讨课 掠影

　　静静的期待着名师大家黄厚江老师的到 来！

　　庄严肃穆的课前国旗前宣誓 ！——我们忠诚于我们的祖国 ……

　　学生们的入场 ——整齐，有序 ，迅速 ……

　　静静的等待着的老师们 ！

　　座无虚席

　　主持人的普通话好标准哟 ！

　　一位朴素，温文尔雅的老教师走上了讲台，他 ——就是教育大家，黄厚江老师 。

　　开场简洁简单 ——直入正题 《台阶 》

　　认真预习新课的孩子们 ！

　　对于黄老师的课，怀着百分之百敬仰的心里，认真记下他的每一步教学过程。

　　一位同样认真的我的邻居老师的笔记 。

　　躬身弯腰，给学生认真的提醒 。

　　课后和老师们面对面交流 。

　　胆大的女教师现场提问 ，好令人羡慕呀，有和老师 直接交流的机会 ！

　　黄老师认为，课堂教学的过程应该是学生学习的过程，应该是学生发现问题解决问题的过程，应该是学生在学习活动中获得成长的过程!所以教师需要在教学过程之中以文本为平台，以语言活动为主要形式进行教学互动，以此指向学生的语言成长这一目标!教学。黄老师从了解“谁读了三遍”开始，然后让学生试读，其他同学评价，学生再试读，教师范读!也正是在反复的"读“中师生感受到了文章的语言特点!在黄老师的课堂上，学生可以尽情地感受"读的快乐，享受读的过程!把课堂还给学生，让学生在课堂中有收获，有成长！在写作教学中，黄老师也把对写的强调落实在他的每一次教学过程之中，黄老师要求学生再创作的过程一方面是对写的训练，"写与"读“在这里绝妙连!学生的写不是乱写一气（我们见多了这样的所谓"写的训练）而是有支撑，有借鉴!学生在写的过程中，充分体验文本，感受人物! 在黄老师这里，教师的讲授更多的是启发、引导、指点和示范的一种方式，更多的是在创造学生语文实践的机会!在他的课堂，学生身心愉悦，不需要揣摩教师心理，也不需要说一些言不由衷的“表演性”语言，他们的语文精神得到释放，创造的欲望得以唤醒。尊 重 “学生本色”、做学习的主人；回归“学科本色 ”，还课程原味；推行教学本色，以“实”求“ 质 ” 。

　　黄老师课程设计理念 ——他追求的语文课是本色的语文课 ，教学风格是“自然，和谐 ，本色，大气 ”，语文课堂境界是:人与人的和谐，内容与形式的和谐 ，语文和非语文的和谐 。在语文教学中 ，他追求的是以听，说，读，写教学能力为主的语文教学能力的提高 。在写作教学中，他追求的是:引导学生写出平平常常的好文章 。

　　一位老教育家的风采 ——是那么的朴实无华 ，那么的不惹人注意 ，却又是那么的令人佩服 ！听他的课，如沐春风，如久旱甘霖，如 烈日下的清泉……那么的平平静静，平平淡淡 ，却又如一泓清泉注入您的心田 ，让人在不知不觉间 进入 ，入迷 ，直至沉醉其中 ！既让老师明白了许多做人的道理又懂得了怎样去教学生，学生也明白了怎样去悟！循循善诱 ，直达 你的心灵深处 ！

　　老师的心得体会 ！一定要认真听啊 ！

　　刘铁梅老师，全国初中语文课堂大赛 一等奖的获得者 ，对《西游记》 整本书进行导读 。

　　为了达到引导学生阅读原著，消除对古典章回小说的恐惧心理，激发学生阅读古典小说兴趣，刘老师精心设计了《西游记》全本书陌生化导读课，她以古典章回小说的组成元素如目录、开头、结尾、正文和穿插内容等为载体，并采用比较联想、猜故事、朗读、品析等方式，不仅让学生认识了章回古典小说的基本特点，而且还消除了学生阅读名著的心理障碍，激发了学生阅读原著的好奇心训练了学生的思维能力，让学生初略了经典名作原著的艺术魅力！

　　就《西游记》中某一个章节里面某一段的详细讲解 ！

　　背脊挺直，聚精会神听课的学生们 ！

　　白皛，深圳市福田区教科院语文教研员，七年级观摩课《好玩的诗 》。

　　从近现代古诗的统计中可知，古诗并不都是优秀的作品。他们只是古人记录日常行为的，一种喜欢的方式而已 ！

　　古人在日常生活中，事事，时时，处处都在记录，就是古诗 ！

　　白皛，瘦高，年轻，尤其是声音特别好听！

　　白皛: 深圳市教科院兼职教研员，福田区教科院兼职教研员，福田区未来教育专家工作室主持人，首都师范大学国学教育学院特聘专家，金华教育学院兼职教授，省骨干教师，全国教研先进工作者，国家社科基金重大项目“中华吟诵的抢救、整理与研究”子课题“吟诵教育研究”专家组成员，中版集团《诗词吟诵》教材小学主编之一，曾应首都师范大学邀请参与国学教育《诗词》课程研发，任项目组长。近年来，到台湾、北京、安徽、山东、浙江、河南等地授课、讲座数百场。


　　白皛老师日常生活照一张 ！

　　教学生读中想象：
我们读诗，就是要读出诗中景，诗中人，诗中物，诗中情。

　　白老师用心为我们规划着吟诵之路——从朗读名言佳句入手，让孩子自助朗读，有语感的朗读才是有滋味们，不厌倦的，并且记得牢的。我们常说“习惯成自然，”自然“水到渠成”。从朗读过渡到吟诵，教室里的气氛温煦、和谐，吟诵的声音在响亮的循环着......一切都是那样的美好。

　　让我们静静地聆听诵读之声吧 ！

 向浩，深圳市龙华新区中学语文教研员。主要从事中学语文教学科研工作。近年来先后在《中学语文教学》《中学语文教学参考》等省级以上刊物发表学术论文二十余篇，主编或参与教材、教辅用书编写3本。主持或参与国家、省、市级科研课题研究3项。曾在第二届“中语杯”全国青年教师大赛中荣获第一名、在2006年广东省初中语文课堂教学大赛中荣获第一名。

　　向浩观摩课《蒹葭 》

　　向浩老师对语文教学的心得体会 ！

　　细细聆听，那水边的男子在寻觅着什么 ……

　　余映潮，著名特级教师，省优秀教师，全国优秀语文教师，市专业技术拔尖人才。中学语文“板块式教学思路”的创造者，“活动充分、积累丰富”教学流派的代表人，就教学而言，“学生活动充分、课堂积累丰富”是课堂教学的高层次境界；就教师而言，“让艺术的教学设计走进千万个普通语文教师的课堂”应该是语文教学改革力求达到的一种理想境界。
教育名言
　　强化课型创新，优化教材处理，简化教学思路，细化课中活动，诗化教学语言，美化教学手段。

　　我们平时的教学中能够学习教参，就够认真负责任了，可是在于老师这里才只算是开了个头，他提倡的是创新！我们平时都只讲课本，可是在于老师这里报刊杂志上的美文都可以拿来用。我们平时文章是一篇一篇地讲，可是在于老师这里文章也可以归类讲，就像教数学一样将题目分类，就像是添某一条辅助线就可以解决的数学题集中到一起一样。

余老师真正熟悉教学和课堂的时间比较短，在课堂中的技术化应用不是他的长项，他摒弃打造应用高超教学技术，课堂趋于艺术化的教学。他也不想如一些教师富有天分，并依赖这种权威性，搞成课堂上教师气势咄咄逼人。他也不是一个善于在课堂进行师生互动性的调度，让学生围绕老师团团转的人。
　　..他的优势在于他的研究是高位的、超前的，思想是成熟的，应用方法是可为普通老师借鉴的。他的教学带有普通的特征，只是专注于把普通做得精美，让人可以学习，也值得玩味和欣赏。他是一个唯美主义者，非常强调精致，做事与做人都以此为标准。
　　在这一点上，他像一个高明的厨师。做一道家常菜，也能见出工夫。他在课前精于选料，做出合理的配制和调和，并竭尽全力，匠心独运，最后奉献给你的是一个杰作。
　　.如今如此用心研究的人不多，用心教学的老师也不多。能够把基于研究的教学做得精致、精美，非要有余映潮先生那种独特的价值追求才能够达成。
　　.这是我们一辈子去膜拜他的理由！

　　在这三天里 ，我们观摩了十位老师的示范课 ， 他们不同的教学授课风格和理念 ，不同的设计思路却展现同样的风 釆，这些名师们对教材的透彻理解 ，清晰的教学思路和灵活的教学方法 让我切实的感受到了他们扎实的教学功底和丰富的教学经验 ，娴熟的教学技巧 。同时，他们毫无保留的把自己的教学经验和方法毫无保留的分享给大家 ，这需要多么大的付出精神呀 ！也只有我们，这些名家大家们才能做到 ！
　　学习的时间虽短 ，收获却是满满 。更加深深的意识到只有不断的学习 ，与时俱进 ，不断的提高自己的整体素质和语文素养 ，才能适应语文教学新的发展需要 ！