<p> 江城如画，天山共醉。层林尽染，群贤“网”会。</p><p> 11月16日，来自武汉市各区属、新疆博乐各院校及省内对口支援学校的共100名班主任分享了由省特级教师陆优君主讲的题为《“互联网＋教育”背景下的高效课堂分析》的专题讲座。</p> <p> 陆特儒雅精进，从“背景”入题娓娓道来：“信息化——信息革命”；“云计算——大规模、分布式、虚拟化”；“物联网——万物互联”；“人工智能（AI）大爆发之年”；“互联网＋”，如数家珍，并精准定义“互联网＋”非“＋”实“化”：出现大量化学反应式的高度创新深度融合。概括阐明“互联网＋”的六大特征：跨界融合，创新驱动，重塑结构，尊重人性，开放心态，连接一切。</p><p> 在讲述“互联网＋”给教育带来的机会时，陆特热情洋溢、深情展望百年大变革中教育资源丰富化、全球化、共享化，校园、考试、课程、评价多媒体化，教学自主化、个性化，加快终身教育的实现和学习化社会的构建，有利于推进教育公平发展，让学员们心潮澎湃，跃跃欲试。</p> <p> 陆特比对了现代教学技术手段，对传统模式的严峻挑战，积极给当前教育带来的挑战与契机。</p> <p> 陆特更进一步深情回顾大家耳熟能详的传统高效课堂优秀模式，如山东杜郎口中学10+35模式，乐二中271模式，兖州一中循环大课堂模式，河北围场天卉中学的大单元教学模式，并开始思考互联网加教育背景下高效课堂的转型问题的生成，课堂主阵地下教师的主导与学生的主体地位的保证，教师的转型等问题，陆特随机展示互联网加教育的高效教学模式，移动学习游戏化学习，微视频学习翻转学习在线学习混合式学习等展望教育信息化2.0背景下高效课堂。</p><p><br></p> <p> 陆特随即展示“互联网+教育”的高效教学模式：移动学习、游戏化学习、微视频学习、翻转学习、在线学习、混合式学习……</p><p><br></p> <p> 陆特认为翻转课堂，首先翻转的是教育理念，其次翻转的是教学模式，再次翻转的是学习方式。</p> <p> 其目前教育情境的不同，存在三种操作方式，家校翻校内翻课内翻。陆特为大家介绍了翻转课堂的1.0版，2.0版，3.0版和4.0版，陈述了翻转课堂促进教学结构的优化，翻转课堂实现了学习方式的转型，翻转课堂大大提高了课堂教学效果，翻转课堂有学生核心素养的，培养第五翻转课堂，促进教师的专业发展，第六课堂有利于智慧教学的探索。</p> <p> 陆特具体的给我们介绍了新翻转课堂的四个阶段，在教师准备阶段，它分为课程设计资源合任务，发布教师在学生自学过程中，要根据大数据反馈的情况进行二次备课。第二阶段是学生自学阶段，课前学习预习，包括自主学习完成任务，提出质疑，在线答疑。第三阶段应该是课堂的师生互动阶段。第四阶段课后升华阶段，课后巩固提升，包括总结反思和教师评价，其中教师要根据学生的学习过程进行多元科学客观评价，他认为学习知识在课前内化，知识应用知识深度学习拓展能力在课堂。</p> <p> 并且他对自然科学的翻转课堂和人文科学的发展课堂进行了比较。</p> <p> 在陆特随后列举的案例中，他用大数据分析了两个同样考90分的学生有何不同，让我们大开眼界，经验难以解释，数据却可以让人不得不对互联网加教育充满了更多的期待。</p><p><br></p> <p> 大数据与人工智能背景下的知识图谱，让我们脑洞大开。</p> <p> 对于在线教学的主要教学模式的总结，让我们心有戚戚焉。</p> <p> 陆特向我们发出了“我们需要怎样的课堂？我们需要做怎样的教师？我们需要培养怎样的学生？”这些发人深思的疑问。信息技术是推动课堂变革的重要手段，课堂变革的核心，在课堂的解构与重建课堂变革的前提是教师的觉醒及教师观念的转变，课堂变革的最大阻力来自我们教师，自己课堂变革的最大动力，来自教师的学习，而今我们在互联网加教育的学习课程中，更多的是感知了学习的动力和实践的能力。</p> <p> 随后的讨论环节，学员和老师进行了广泛的深入的交流，尤其是对农村现状下，如何探讨互联网加教育的翻转课堂以及如何的真正的避免游戏前提下的高效课堂？这是一个常提常新的话题，我们期待在实践中不断的提升修补的能力，我们更坚信在今后的实践中，我们有能力，有策略，把这件事情处理好，完善好把互联网教育的模式发展好。</p> <p> 最后，祝我们全体学员珍惜和专家学习探讨的机会，在这次培训中学有所获，学有所得！</p>