在迷雾中启航在实践中扬帆——整书阅读课程设计研修

吴小妹儿

那智慧的点拨， 不是清泉， 是天上的甘霖， 挥洒在课堂间， 滋润着渴求成长的心田。 寻梦？撷一缕灵感， 向研究更深处漫溯； 满载一船心得， 在课程的河流中扬帆。 　　2020年11月16日国培计划重庆市级骨干教师培养对象小学语文研修班在成都巴德美际学校阶梯教师开启了第二阶段第三天的学习之旅。 　　聚焦整书阅读实施课程设计 上午九点，远川教育创始人、远川教育阅读研究院院长，全国儿童阅读指导师培训课程总监张建老师从什么是课程进入《课程设计》的讲座。 　　张老师从课程的起源和变化说开，阐述了课程、整本书阅读与语文素养之间的关系，以及课程设计所要遵循的原则，对整本书课程设计的文本解读、导读课、推进课、分享课进行了深入浅出的讲解，让学员们豁然开朗：课程就是一段河流，师生顺着这条河流往前走，到达师生理想的目标。课程设计就是如何带着学生顺着河流往前走的一个过程。 亲身下河知深浅亲口尝梨知酸甜 下午，张建老师就学员们感到困惑的问题：课程怎么设计？从哪些角度入手？张老师做了细致入微的点拨，并列举了科普课程、寓言课程、名著课程的建构，为大家做了示范引领。 　　学员分组自选童书，进行整书课程设计。各小组按照文本解读、导读课、推进课、主题交流课、测评等任务进行分工研讨。各组学员或静静思考，或热烈讨论。期间，水心老师和小雯老师深入各组亲切指导、睿智点拨，让学员们从选题迷茫到操作清晰；从设计困惑到目标明确，让学员们茅塞顿开，收获满满！ ★ 学员感悟 整本书阅读拥有神奇的力量！师生在共读的过程中去“拥有共同的语言密码”，师生一起在共读中穿越，经历美好！作为一线语文老师的我们，抓住整书阅读的课程特点，陪伴孩子们在阅读中去丰富认知世界吧！——大渡口区钢花小学李莉 今天听了张建老师的讲座——整书阅读研习之课程设计，我感触颇深：阅读决定孩子拥有怎样的思维与人生，所以阅读应伴随学生的成长。在今后的实践中，我将结合今天所学知识，努力设计有趣、有效、有用的阅读导读课、推进课、交流课，去引领学生整书阅读，做一个愉快的阅读者！ ——江北区培新小学肖鑫琴 整本书阅读实现有用：成为终生学习者；有效：学会阅读策略，一课一得；有趣：让孩子爱上阅读。做好整书阅读课程设计，让孩子的阅读人生更精彩。——巴南区龙洲湾小学校余建华 阅读改变人生，甚至能改变世界。整书阅读要选择有趣、经典、典型有挑战性的书。亲子共读，和孩子一起了解每本书独特的基因密码。——大足实小龙训平 整本书阅读，开启老师和孩子的共读之旅。每一本书都有自己独特的“基因密码”，老师要引导孩子找到它。在阅读中，老师应做好精读和略读的指导，让孩子能轻松、流畅地读完整本书。 —— 城口县坪坝小学吴成勤 张老师深入各个小组示范引领，亲切交流，字字珠玉，似徐徐而来的清风，助力我们课程设计之舟扬帆起航。整本书阅读如何课程化，如何课堂化，我们尚有诸多疑惑，以后会且行且思，不断精进。——巴蜀小学周龙芬 课程是一条河流，师生便是河里的一条条鱼，一朵朵浪花，随着河水不断前行。在浩瀚的书海中选取有趣的、典型的、经得住时间沉淀、带有挑战性的童书，设计有趣、有用、有效的整本书阅读课程，引导孩子找到每本经典童书独特的“基因密码”，对每一位语文老师都是挑战，让我们且行且思，在实践中探索，在挑战中成长。 ——江北区华渝实验学校谭朝霞 阅读的重要性毋庸置疑。从今天开始，我将遵循有趣、有效、有用的原则，携孩子们快乐地踏上阅读之旅。——巫溪镇泉小学胡红娟 从浪漫到精确，从认知世界到思维世界，再到精神世界，整书阅读改变大脑！ ——重庆梁平李王燕 主办：重庆市江北区教师进修学院策划：罗萍魏华 撰稿：余建华李王燕周龙芬龙训平胡红娟美编：谭朝霞肖鑫琴李莉吴成勤审核：魏华