新理念、新教材、新教法———新教材跟进培训

望月冰凝

海南省化学新教材跟进培训于11月12-13号，在三亚举行。此次培训，由海南省教育研究培训院的吴益平老师主持，参会专家有北京教科院基础教研中心化学教研室的李伏刚老师，海南中学的许建勋老师，海口市教研员的李燕老师，以及来自各市县部分的一线教师。 　　李伏刚老师从《基于发展学生化学学科核心素养的教学设计与实践》解析了在新教材的背景下，教师如何教，学生如何学。 　　李老师从教学和教材两者的关系，指出教学的过程，是教师设计多样的活动，学生经历和体验知识获取的过程，享受成功的乐趣的过程。教师在基于课标的理解，基于教材的要求，基于学生的分析的背景下，进行创造性的工作。而学生需要从多角度、多思考、多形式、多体验、多经历、多活动的学习过程，获得知识。 　　李老师通过《钠及其化合物》、《氮及其化合物》、《证明化学反应发生的依据》、《电化学教学》、《84消毒液》等具体的课例，剖析了一节优质课的诞生。一节符合新课程标准的优质课需要有规划性和整体性、实践性和多样性、综合性和开放性、逻辑性和群体性。 海口市琼山华侨中学的冯剑霏老师的展示课的课题为《电离平衡》第一课时。 <div>　　冯老师从生活当中热水壶除水垢入手，引出这堂课的两个重要物质：盐酸和醋酸。通过问题的层层递进，不断引导学生深入思考，剖析醋酸的电离特点，从而引出电离平衡的相关知识，最后冯老师学以致用，运用化学知识，解决生活中相关问题。</div> 　　来自海南中学三亚学校的周文菁老师展示课的课题为《影响化学反应速率的因素》，通过工业上除二氧化硫的方法，引出影响化学反应速率的因素。例如物质本身性质、浓度、压强、温度、合适的催化剂等，在通过定性研究硫代硫酸钠与不同浓度稀硫酸反应，定量测定锌与稀硫酸的化学反应速率是学生从变量控制、定性观察、对照实验等科学方法。 　　周老师利用两块大小相同的白板，展示压强的改变，体系内微观粒子的变化情况。有利于帮助学生理解宏观现象下微观本质，从而降低了学生学习碰撞理论的难度，很好的突破了本节课的难度。 　　各校同仁和专家对本节课进行点评。陵水中学的郝老师提出教学时，要注重日常教学评价，精心组织语言，明确教学目标。文昌中学的高老师对两节课，给予高度的赞扬和肯定，特别是第二节课。第二节课体现出宏观现象与微观本质的探究，将抽象的理论可视化。 李伏刚老师对两节展示课进行点评 　　海南中学的许建勋老师以《物质结构与性质》为基点，从强化宏微辨析、探究物质结构进行报告。 许老师分别从以下5点进行交流：一、学习本模块的作用与价值。二、新课标中关于本模块学习主题的划分。三、本模块的核心教学策略。四、具体章节教学活动建议。五、高考评价导向之体验。 本模块的核心教学策略——实施教学评一体化。（1）充分认识本模块学科核心内容与发展前沿信息，重视研 究近年来高考命题与评价的趋向。（2）充分了解学生关于本模块学习时的原有基础水平，有的 放矢地组织教学活动。（3）注重学生对有关概念的理解和认识发展的培育。（4）联系生活生产科研实际，增强教学内容的吸引力。（5）重视化学史教学，促进学生对科学发展过程的体验。 　　许老师针对《物质结构与性质》这本书的特点，而自编的歌谣。帮助学生更高效的学习。 　　海口市教育研究培训院的李燕老师就《有机化学基础》这本书，从注重体系构建，优化课堂教学进行报告。李老师从教材的变化，有机化学在初中和高中的要求，有机化学在生活的地位等角度，剖析了有机化学的重要性和必要性，并提出教学建议。 　　海南省教育研究培训院的吴益平老师以“真情境真问题真学习”为中心就新教材提出宝贵的建议。 真实有意义的情境：日常生活情境、生产环保情境、学术探索情境、实验探究情境、化学史料情境。 吴老师给出教学策略有（1）精选教学素材和应用案例，促进学生赞赏化学、体会化学科学对人类文明和社会发展的促进作用；（2）加强从物质组成、结构、性质等化学视角与真实情境素材之间的联系，引导学生从化学的视角看待和解决实际问题；（3）通过讨论与化学密切相关的有争议的社会性议题，促进学生辩证地看待问题，培养学生参与社会决策的意识；（4）开展多样化的实践活动，促进学生“知、情、意、行”的统一。 　　鲁迅先生说"世上本没有路,走的人多了,也就成了路".希望通过我们的教学尝试,我们的学习和摸索,并且通过实践不断调整我们前进的方向,我们的化学新课改之路会越走越宽,越走越远。