<p>——2020年文山州幼儿教师“智慧杯”专业能力比赛暨课程游戏化培训纪实</p> <p> 年年岁岁花相似，岁岁年年人不同！文山州每年这一场幼儿教育领域的盛大集会都有不同的主题，可参训教师齐心协力推动文山幼教发展的目的和情怀从未改变！对于200余名文山幼教同行来说，这个周末忙碌、紧张而有意义，2020年文山州幼儿教师“智慧杯”专业能力比赛暨课程游戏化培训再一次引发我们的思考，引领我们迈向课程改革新征程。</p> <p style="text-align: center;"><b>赛训目标</b></p><p> 本次盛会将“幼儿教师专业能力比赛”和“课程游戏化培训”融为一体，以问题和目标为导向，将课程游戏化理念渗透于教育教学实践中，赛训结合，旨在全面提升我州幼儿教师的专业素养，进一步提升全州幼儿园贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》和使用《幼儿智慧游戏课程》的能力。</p> <p style="text-align: center;"><b>赛事安排</b></p><p> 本次幼儿教师专业能力比赛有来自全州八县（市）和州幼儿园共9位选手参赛，参赛选手需要具备5年以上教育实践经验、35周岁以下两个条件。现场集体教学比赛围绕《幼儿智慧游戏课程》艺术（美术）领域进行，包括“区域活动述课、教学设计、集体教学活动比赛、教学反思、现场答辩”五个部分。</p> <p style="text-align: center;"><b>创新赛点</b></p><p> 本次幼儿教师专业能力比赛最大的亮点是增加了“区域活动述课”环节，各参赛教师抽到教学内容后，需在本园录制好前置或后置或前置+后置的区域活动，作为现场教学竞赛的一个重要部分进行述课。6至8分钟的区域活动述课环节，体现了主题背景下“区域活动+集中教学”两种活动形式的有机结合，这样的结合兼顾了区域活动的自由自主和集中教学活动解决共性问题的有机统一，是幼儿园深入践行课程游戏化的体现。</p> <p style="text-align: center;"><b>挑战难点</b></p><p> 现场答辩环节是整场比赛中最有挑战性的环节，评委结合当前学前教育改革的热点、难点问题和现场教学情况向选手提问，选手现场作答。“幼儿区域活动和教学是幼儿园课程的两种重要形式，请说一说两种活动的区别和联系是什么？”“在游戏过程中怎样给幼儿有质量的支持？”“贯彻落实《指南》的核心是什么？结合今天的主题活动谈谈，你是如何把它转化成教育行为的？”</p> <p> 一个个专业的问题直指教师核心素养，考验着每一个参赛教师的专业理论积淀，这个挑战的环节，引发了每一位教学管理人员和一线教师的深层思考，优秀的幼儿教师不仅要知其然更要知其所以然，只有方向对了，努力才不会白费，用科学理念掌舵教育实践才能行稳致远。</p> <p style="text-align: center;"><b>理念引领</b></p><p> 本次活动的策划和组织者、文山州教体局教科所幼教教研员方志丽老师，带大家明确一个认识——贯彻落实《指南》的核心是“了解幼儿”！只有先做到了解幼儿，才能真正实现以幼儿为中心，才能从幼儿的需要去支持他们得到应有的发展。</p> <p style="text-align: center;"><b> 收获成长 </b></p><p> 通过一天紧张激烈的角逐，本次比赛共评出一等奖2名，二等奖3名，三等奖4名。文山州幼儿园黄文蕊、文山市第一幼儿园谢宛吉获得一等奖，麻栗坡县第一幼儿园代媛媛、西畴先第一幼儿园张旖旎、广南县第一幼儿园李云婵获得二等奖，富宁县第五幼儿园潘天云、马关县幼儿园杨璐尧、砚山县幼儿园周丹、丘北县进修学校附属幼儿园李杰获得三等奖。</p> <p style="text-align: center;"><b>培训看点</b></p><p> 关于课程：南京师范大学学前教育政策研究中心主任王海英教授的主题讲座《幼儿园物种大调查中的课程创生》，通过展示“你好蚯蚓”、“麦草的故事”、“嗨，小羊”、“向上吧，甘蔗”、“鸭子餐厅”“小蜘蛛奇遇记”等大量的实例，带领老师们透过一个个生动的“微课程故事”去理解深刻的课程理念，向我们深入浅出地阐述了“一日生活皆课程”的大课程观。</p> <p> 参训教师一点点读懂什么是“追随孩子的兴趣以孩子为中心”、“怎样追随孩子的兴趣深入课程探索”，唤醒了参训教师对身边无处不在课程资源的关注，原来，幼儿园的一草一木、一花一果、一个动物一个场景都蕴含着那么多的教育价值？老师们开发课程资源的动力被激活了，怎样让身边课程资源和孩子产生互动，让这些资源更好地参与和促进幼儿的发展、生长出智慧，将是我们下一阶段课程游戏化实践的方向和目标。</p> <p> 关于游戏：南京市滨江幼儿园园长朱建华为参训教师现场组织了体育游戏活动“气球乐”，生动有趣的课堂、一个个启发性问题向我们展示了什么是真正的“以儿童为中心”和“在游戏中学习”。课程游戏化不是热热闹闹玩玩耍耍，而是将“自由、自主、创造、愉悦”的游戏精神融进集体教学，了解幼儿原有经验并启发他们，支持孩子重组零散经验，让集体教学发挥它“有准备、有计划、教师主导幼儿积极主动操作、交往和表达后获得经验”的价值和功能。</p> <p> 朱建华园长分享了智慧游戏课程生成出来的“宝船探秘”等案例，生动展示了教师跟随孩子的兴趣、支持孩子的探究、引发深层讨论、螺旋递进的深入过程。</p> <p> 朱建华园长和教师的现场互动“丢手绢”等游戏，让老师们真真切切体验到融入教学的游戏那自然无痕的美。</p> <p style="text-align: center;"><b>殷切期望</b></p><p> 赛训活动的最后，文山州教体局教科所所长侬朝成同志对参训教师提出期望：我们育人的出发点不仅是完成一堂课或是一天的任务，而是充分利用这一天的时间让孩子充分、自主地成长，这才是文山幼教者育人设计上的格局和境界。老师们不要低估孩子的智慧和创造性，不要轻易用教师告知的方式，用教师的语言和行动去代替孩子经验的生成过程，要让孩子在情境和问题中创生经验和知识。课程资源无处不在，不要让固有的思维定势、书本、教室、围墙限制了我们的眼界和想象，更不要让我们有限的眼界和认知限制孩子的创造性和想象。</p> <p style="text-align: center;"><b>结 语</b></p><p> 白日不到处，青春恰自来，苔花如米小，也学牡丹开！幼儿的学段低但我们水平不能低，孩子年龄小老师的心胸格局却不能小，让我们怀揣为幼儿全面发展奠定基础的梦想和情怀，在游戏中玩出专业，在课程中实现成长，携手并肩，踏浪前行！</p> <p>图 尹莉雯</p><p>文 蔡顺香</p><p>审核 方志丽</p>