民师、名师与明师

李建新

姜兄野军，与我不仅是同龄人，还有着相似的工作与生活经历，更是有着相同的精神追求。不过，仁兄教语文，我教数学，他比我有出息。

周末有空，我去聆听了姜兄的精彩演讲。实话说，能吸引我的并不是他“正高”、“特级”与“硕导”标签，而是他那出色的口才、渊博学识与一腔教育情怀。

他的《优秀教师：从骨干到卓越》的主题演讲，既是对晚辈的殷切期望，也是他自己心路历程的真情告白。长达3小时的娓娓道来，让我受益匪浅。

他讲到优秀教师的文化价值时，从夏丐尊、朱光潜，讲到朱自清、晏阳初；从梅贻琦“小鱼从游”，讲到孔子“以夫子为木铎”，让我深受感染。

讲到优秀教师的典型特征时，从胡元倓“磨血事业”到于漪的“知如泉涌”；从“横渠四句”到“民胞物与”，情真意切，让我心生惭愧。

讲到优秀教师的成长路径时，从个性鲜明的教育实践、专注持久的教育研究，到丰富深刻的教育阅读、富有创见的教育写作，口传心授，令我茅塞顿开。

育德之人，需大国良师。良师不仅是学问之师，更要成为品行之师。大国良师的成长必须经历3次飞跃：合格的民师、盛世的名师、经世的明师。

合格的民师是教师的底气。一名合格的教师，必须有高尚的师德修养。必须要有扎实的学识，在工作特别是学科教学中游刃有余。

而从民师向名师的转变，得经历学习力的积淀到科研力的突破再到思想力的升华的过程。广泛阅读、厚积薄发，才会有深厚的文化底蕴。

从“名师”到“明师”，教师不仅要探究教与学的方法与规律，提炼自己的教学主张，更要把自己的教学主张内化为教育理想情怀，实现教育的生命关怀与精神引领。

明师，首先是明白之师，书要教得明明白白，也是明辨之师，明辨是非曲直，懂得教人做人，更是明日之师，要推动学生、教师乃至社会和国家明日的发展。

成为名师难，做明师更难，做个既是名师又是明师的教师难上加难。世间多是画龙手，天下独缺点睛人。希望通过我们一代又一代不懈的努力，大国良师遍天下。