<p class="ql-indent-1">主题是什么？</p><p class="ql-indent-1">围绕问题或话题开展的过程，解决问题的过程。</p><p class="ql-indent-1">日常生活基础之上的聚焦学习高光学习，时间可长可短，主题生成可并行！</p><p class="ql-indent-1">根据问题的探究来走，主题走到哪里，看孩子的探究！</p><p class="ql-indent-1">主题活动的价值：</p><p>1.问题来自于幼儿的兴趣，生活好奇。</p><p>2.贴近儿童，贴近生活。</p><p>3.充分体现幼儿的主体性，促进幼儿主动学习，学会如何学习，表达、交流、探究！</p><p class="ql-indent-1">课程贴近幼儿生活，激发幼儿活力！</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">主题内容的来源：</p><p class="ql-indent-1">1.大自然、大社会、幼儿的人生成长（生活环境）。</p><p class="ql-indent-1">2.生活中幼儿经历的事情（节日、偶发事件、植物）。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">季节：生命中周而复始的春天，把握幼儿的年龄特点，引发不同年龄段的幼儿认识四季，</p><p class="ql-indent-1">小班：在春天里感受、体验春天的一切，用自己的方式表达。</p><p class="ql-indent-1">中班：春天里的现象，幼儿观察、记录、表达。</p><p class="ql-indent-1">大班：关于季节形成初步的概念，</p><p class="ql-indent-1">帮助幼儿形成概念？</p><p class="ql-indent-1">各种活动、各种认知、各种探究。气温变化的记录（季节就是一段日子）</p><p class="ql-indent-1">自然界的季节变化循环往复，但对儿童认识世界是重要的！</p><p class="ql-indent-1">社会：帮助孩子认识自己的生活环境，帮助幼儿建立自己的社会身份！</p><p class="ql-indent-1">生命成长：记录幼儿的成长的脚印。</p><p class="ql-indent-1">上幼儿园：离开家；</p><p class="ql-indent-1">中班：脱离自我中心，自己进一步成长，对自己有了新的认识；</p><p class="ql-indent-1">大班：照顾别人的人；</p><p class="ql-indent-1">小学：告别幼儿园的生活，带着学到的能力、勇气，开启新的挑战！</p><p class="ql-indent-1">走遍千山万水，看尽一山一水！</p> <p class="ql-indent-1">主题展开的逻辑</p><p class="ql-indent-1">1.幼儿的已有经验：有没有新的问题点？新的生长点？</p><p class="ql-indent-1">2.问题和焦点在哪里？</p><p class="ql-indent-1">3.如何利用这些经验展开？</p><p class="ql-indent-1">4.主题的逻辑、线索是什么？</p><p class="ql-indent-1">知识逻辑服从于幼儿的心理逻辑。从服于幼儿经验的生长点儿。</p> <p>中国概念抽象，一个政治概念，如何引导幼儿理解？</p> <p class="ql-indent-1">1.中国是一个很大的地方，很多人住的地方、地理概念更容易，更具体直观。</p><p class="ql-indent-1">假期出游，开学以后通过地图让幼儿找自己去的地方，并做标记。</p> <p class="ql-indent-1">2.大班幼儿更理解国旗的意义！更珍惜机会！交接仪式！</p><p class="ql-indent-1">国旗代表什么？天安门升国旗表示什么？金牌升国旗，唱国歌表示什么？</p><p class="ql-indent-1">结合国庆节主题活动</p><p><br></p> <p>头脑风暴：幼儿相互讨论</p><p>选择共性，投票、共同梳理</p> <p class="ql-indent-1">中国美食顺口溜、做中国菜、自制中国旅行棋</p> <p class="ql-indent-1">主题线索是在幼儿的经验上一步步推进，研究的内容不重要，重要的是问题从孩子出发，孩子带着问题去探究去解决，师生共同做课程！</p><p class="ql-indent-1">教师：如何发现幼儿的兴趣？如何回应幼儿的兴趣？如何共建课程？</p> <p class="ql-indent-1">教师的思考</p><p class="ql-indent-1">1.价值判断：为什么开展这个主题活动？如何开展？如何回应？是否体现主题的价值（一切活动指向主题的价值）</p><p class="ql-indent-1">2.平衡：如何保持在兴趣点和主题目标中的平衡？关注幼儿的兴趣点更要思考主题的目标！与主题相一致的目标牢牢把握，不一致兴趣点亦要包容。</p><p class="ql-indent-1">3.限度：时间不设限，但把握主题的广度和深度。</p><p class="ql-indent-1">以上问题无标准答案，在真实的课程实践中做出自己的回答！</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">园部：年级组每学期两个主题，哪两个主题？方向何在？如何开展？主题的线索？</p> <p class="ql-indent-1">年级组：主题的线索，具体的走向！最关键、过程中陪伴！</p><p class="ql-indent-1">开展前：儿童（与儿童的关系是什么？问题是什么？）、目标（是什么？）、线索（有几条？）、资源（有哪些？）</p><p class="ql-indent-1">开展中：每一个线索是怎么？怎么走？</p><p class="ql-indent-1">开展后：幼儿的经验，教师的经验！</p><p><br></p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">班组审议：</p><p class="ql-indent-1">平行班开展同样的主题，</p><p class="ql-indent-1">园部把握方向，年级组关注具体开展，班组每周反思！</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">园本教研：主题开展中进行交流研讨</p><p class="ql-indent-1">各班不同阶段的不同问题，寻找共性问题，共同研讨！</p><p class="ql-indent-1"><br></p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">生活中的小事、个别案例、主题故事，每月一次故事课程会！</p><p class="ql-indent-1">细节、情节抓住、吸引别人的眼球！不做PPT、不做草稿！讲述过程亦是反思的过程！</p><p class="ql-indent-1">儿童在哪里：提醒自己尊重儿童的兴趣需要、孩子是主角，是起因。</p><p class="ql-indent-1">学习在哪里：在故事中孩子的经验和成长？</p><p class="ql-indent-1">课程在哪里：我们给孩子哪些知识与成长？</p><p class="ql-indent-1">真实的东西不完美，目的在于展现真实！可以让教师更好的反思！帮助教师从实践者变为反思者，最后到研究者！</p> <p class="ql-indent-1">卷入者：老师、家长、孩子</p><p class="ql-indent-1">贴近幼儿，贴近生活</p><p class="ql-indent-1"><br></p>