<p> 为了进一步深化课堂教学改革，探索教学教研一体化，推动新型课堂教学模式的构建，促进我校数学教学工作的不断进步和发展，提升教师的教学能力和教研水平，我们一年级数学组开展了同课异构教学活动。</p> <p> 第一个讲课的是丁瑞钗主任。她给我们开了个好头。</p><p> 丁老师讲课成熟稳重，开门见山的引出了本节课的主题图，并且能够很好的引导学生说出来各个图片的意义，注重学生语言表述的完整性。每个学生回答完之后她都能用优美的语言来评论，增加了学生上课的积极性。</p> <p> 赵新莹老师游戏导入简洁有效，充分唤醒学生已有的知识经验，让学生产生一种好奇的心理，期待探究新内容；课堂中注重让学生充分展开讨论、提炼规律，培养学生的思维能力；还能够精心编写课件，合理地运用多媒体手段，提高教学效果，使这节课的目标达成率很高。</p> <p> 张晓静老师通过分让学生摆一摆的活动方式，并给学生自由探讨的时间，让学生们在讨论中的找到几和第几的区别与联系，在探讨中找到解决的办法。老师创设了愉快的学习气氛，遵循学生认知规律，挖掘他们潜在的能力，发挥他们的主体作用，让学生成为学习数学的主人！</p> <p> 王淑丽老师的课堂调控能力非常强，用她语言的凝聚力调动起学生的学习热情，用她肢体的感染力调动起学生的学习兴趣。一节课的时间匆匆而过，学生算法清晰，但意犹未尽。真是一节别开生面的好课！</p> <p> 卢琳老师的数学课导入新颖有趣，贴近一年级小学生的兴趣、心理、性格等特点，教态自然亲切，教学思路清晰，重难点突出；学生的学态积极，大胆踊跃举手发言，声音响亮。教与学的互动氛围好，时间安排合理，按时按质完成了教学的任务。</p> <p> 付自芳讲课充满激情活力，她从复习“分与合”入手，引入到本节课的主题图。条理清晰，层层深入，不断用语言和动作来强调式子的含义。学生回答问题时候她能够弯下腰来耐心倾听，充分尊重学生，让学生感受到自己才是课堂的小主人，学习积极性非常高。 </p> <p> 在听课中感悟，在评课中提升。课后，老师们在一起评课交流，都提出了自己的看法，帮大家梳理出了课堂中值得我们学习的地方，也提出了一些建议。“教学有法，但无定法”，同课异构既考验了教学方法，又给大家了创新空间，是一个“求同存异，异中求同”的过程。</p> <p> “你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。</p><p> 通过本次的“同课异构”活动让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性,可以长善救失，取长补短，明显提高教育教学效果。 真正体现了资源共享，优势互补。</p>