<p><b style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 22px;">《课程标准》中反复提到:语文的实践活动离不开最基本的听说读写训练。近几年，腾鳌中心小学在教学管理中纳入了“大语文”工作思路并付诸实践，全面铺开了以听说读写为主线且可操作的日常运行机制，成效显著。2020.11.9~13，学校开展了为时一周的“大语文”成果展示系列活动。</b></p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 22px;">一，召开筹备会，制定流程表。</b></p> <p><b style="font-size: 22px; color: rgb(1, 1, 1);">二，逐项展示，精彩纷呈。</b></p><p><b style="font-size: 22px; color: rgb(176, 79, 187);">（一）“听”——利用晨读时间，听读课文录音，听读英语听力，听读必读书目，听老师范读，听同学互读；利用在家时间听新闻广播，听父母讲身边故事。</b></p> <p><b style="font-size: 22px; color: rgb(237, 35, 8);">（二）“说”——利用午诵时间听读后复述故事演讲，利用班队会开展主题辩论；利用课堂教学中小组讨论。训练口语表达能力。</b></p> <p>午诵一</p> <p>午诵二</p> <p>英语口语才艺大赛</p> <p>少先队干部主题辩论赛</p> <p><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 22px;">（三）“读”——利用每周一课后服务第1节课时间展示家中背诵情况，开展小组诵读竞赛活动，班级定期评比；每天放学后写完家庭作业后开展亲子阅读活动。内容：一是语文教材中要求背诵内容；二是中华经典（即一二年笠翁对韵，三四年小学生必背古诗词，五六年每学年论语100则。）</b></p> <p><b style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 22px;">（四）“写”——利用书法课堂教学培养书写特长生；利用语文学科中的写作训练培养写作能力；利用各学科作业、笔记强化写字训练；教师粉笔字、软笔书法每学期展示1次。</b></p> <p>四年1班学生日记</p> <p>三年1班学生日记</p> <p>三年2班学生日记</p> <p>三年3班学生日记</p> <p>学生作业</p> <p>学生作业</p> <p><b style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 22px;">（五）“背”——利用速背培养和提高学生的阅读速度和敏锐思维。六年级的课本剧《花木兰》，让我们看到了腾小“大语文”听说读写背各项能力的新高度。</b></p> <p><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 22px;"> 叶圣陶先生说“语文教学的根在听说读写,是听说读写之内的挖掘与创新,而不是游离于听说读写之外的花样翻新。”多年实践证明，学生阶段的听说读写能力训练，在人的成长中起着举足轻重的作用，无论应对升学考试，还是走上工作岗位展示个人风采，语文素养都是获得成功的金钥匙。 因此我们深知：“大语文”工作任重而道远。今后腾小人将戮力同心、再创佳绩！</b></p> <br><div><br></div>