2020年北京市乡村园长领导能力提升培训——中期考核

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11月11日上午九点，北京市海淀区乡村园长领导能力提升班的坊主和坊员们，以及专家等相聚在紫玉饭店紫光楼五层进行了隆重的中期考核汇报工作。 　　谷长伟老师从工作坊成立到运行，乡村园长课程领导力脚踏实地的做教育等方面做了开场，并介绍了今天参加会议的专家有：北京市海淀区教师进修学校的李峰副主任、北京市房山区教师进修学校干训处主任段文海老师、原昌平教师进修学校学前教研室主任李莉老师、劲松一幼科研负责人张伟利老师、北京市幼教师资培训中心项目管理办公室主任李靖老师、北京市幼教师资培训中心综合办公室主任于静老师、项目秘书李昭老师。 首先汇报的是海淀一组的刘燕华园长 　　刘园长从园所的园本课程进行了介绍，并带领坊员自主学习了：回归儿童生活；幼儿园课程建构的本质；“新行为课程”视野下幼儿园种植活动探索；幼儿园课程建设的理念与思路，使老师们获得了新的教育观念。 刘园长将近段时间坊员们的学习情况进行了汇报，首先坊员们积极组织园所教师参加专家讲座的转录活动，并分享了各园教师的学习感受，让坊员了解了教师对园本课程的理解、认识和想法。只有教师和管理者并肩同行，园本课程才能得到有效的实施、开发和建设。 在集体学习中邀请专家范惠静老师参与其中，通过视频分享主题下的教学活动，使老师们在原有基础上得到了范老师的指导，让老师们从茫然、不知所措，到现在的有计划、有目标的做事。在范老师的引领下，让我们在开发、建设园本课程的路上有了方向。并且刘园长提出了本坊困惑的相关问题。 第二位发言的是海淀二组的坊主——北部新区园长丁一 　　丁园长从四个方面进行了回顾，首先从思考入手，利用调查问卷的形式了解老师们的基本信息，通过了解发现本坊的坊员们学历高、专业对口，从对园本课程的认知理解到构建以儿童的视角思考，最终促进孩子和谐发展进行了汇报。 在实践中进行了5次活动，分别是：问题引领，共话方案，大家共同建立群公约，发挥能量伙伴的优势，分工承担任务。在专家引领下答疑解惑，通过学习专家讲座开阔视野。同伴交流共享发展，带着问题分享每个园的研修方案，每次分享到很晚。收获了坊员们和谐的研修氛围，对园本课程知识的储备、促进老师们从专业的视角反思。同时园长也提出了本坊的困惑问题。 第三位老师是昌平一组：昌平区兴寿镇中心幼儿园齐艳娟园长——聚焦乡土资源，推进课程建设。 　　昌平一组由八所园组成，各自承担不同的学习任务，有专家引领，首先齐园长感谢了项目组，给乡村的园长和干部们搭建了学习的平台。齐园长从三个方面进行了汇报，第一珍惜学习机会，建设学习共同体，特别感谢北京市房山区西路中心幼儿园、北京市名园长顾兰荣和项目负责人谷长伟老师，工作坊通过调研了解坊员们的问题和需求进行组内沟通，落实每位组员的职责，合理分工，发挥坊员们的主体作用。并做好有效沟通，最大限度做好专业支持。科学地制定每次活动方案，认真做好学习记录，保证学习效果落到实处。最后做好活动总结，及时分享交流。第三方面通过多种形式并举，有效开展坊内活动。昌平一组工作坊自9月28日成立，到9月29日、10月9日通过自主学习确定个人研修主题、查找文献资料。再到自主学习幼儿园园长专业标准、指南，10月20日的集体学习，通过观摩教学活动、案例分享，获得了推动课程研究的任务。共完成三次自主学习，两次集体学习，一次组内中期汇报，体现了课程开展的情况。第四方面，深入研究实践，收获成长促进发展。使坊员们各种能力得到了发展、形成了一些列源于幼儿的乡土课程。在工作坊推进过程中，各园开发实践了丰富的乡土课程。第五反思出现的问题，推动后续研修活动。齐园长还将后续的工作计划进行了交流。同时提出了本坊的困惑。 第四位分享的是昌平二组的路玉珠园长：向着明亮那方 　　路园长从三个方面进行了汇报，第一行走在研修路上，主要从专业引领、做计划深入研究到走进名园，实际观摩进行了分享，并介绍聘请了原昌平区教师进修学校学前室主任李莉老师作为本组的专家导师，先后对研究小组进行了具体的指导。作为工作坊的导师，他们对幼儿园课程有着深入的研究和理解。对提升园长课程领导力起到了杠杆的作用。李莉老师结合九所园的共性问题，组织各位园长进行了多次研究与沟通，最终确立了研修主题——依托园本课程建设，提升课程领导力。 为了引发坊员们的深度思考。结合工作坊园长们面临的各种问题，采取了以问题为导向、专家引领、同伴互助的方法，有针对性的、分层次的进行专家指导。提升自身的课程领导力、设计力和执行力，真正发挥管理者的引力作用，带领教师成长。同时深入班级，了解课程落实的整体情况。建立学习共同体，确保课程质量，在思考中不断前行。 北京市乡村园长领导力为我们搭建了一个学习、交流成长的平台。使每所园都能够结合本园的特点形成研究主题。坊员们在各位专家导师的带领下认真学习，认真实践研究。积极在课题研究的过程中融入专家引领，同伴互助的学习方法，依托园本课程建设，提升课程领导力，提升幼儿园的办园质量。 最后一位分享交流的是延庆区学前研训员、延庆二组的坊主康汉泽 　　教研员康老师分享了他们的研究主题“幼儿园一日活动各环节优化策略的研究”，在北京市劲松一幼科研负责人张伟利老师、项目负责人谷长伟老师的引领下，从研究的背景及思考最终确立了研修措施，结合实际，统筹规划，重视工作坊团队建设，有力的保证了工作坊各项研究活动的顺利开展，并以问题为导向，坚持研训一体推动园长领导能力的持续提升。以教师组织一日活动中问题最多的环节，聚焦组织集体教学活动的优化策略研究，开展了走进现场，观摩研讨，专家引领的活动。使老师们获得了实实在在的专业提高，坊员们对规范教师备课，指导教育教学有了新思考，通过几次活动坊员们参与研修热情高涨，同时也有一些有待努力的地方。 　　园所质量比拼的是课程，找准方向很重要，因此我们要读书，在思考中促专业成长，在专业成长中形成学习共同体，通过项目组提供的学习，最终促进园所的发展、成就教师的发展。 　　文化建设是课程领导力的重要一环，支撑整个项目研究的始终，从开始用文化把大家凝聚在一起，到结束时文化建设还能帮助大家把课程领导力达到更好地升华。发挥每一位坊员自身的凝聚力形成团队共振。课程领导力自身角色的思考，每一个学员确定下来的研究项目和专题的定位，真切的在课程实施过程中助力幼儿园发展、助力每一位教师成长的引领者。 　　优秀的团队从脚下做起，让自己能够肩负责任，就得扎扎实实做好每件事，既要有仰望星空的能力，又要踏踏实实、脚踏实地。学会找突破点，从专业能力提升，从树立科学价值观、学习态度做起。要有一颗明亮向前的心，同时用努力的精神，不断提升专业水平。 　　段主任从提高站位、身份、态度等方面阐述了课程领导力的最终目的是加强引领教师能力发展，为孩子成长做好课程建设，做到立德树人的根本。而学习的重要性不言而喻，大家是学习的共同体，因此坊主引领大家学习，认识孩子的成长和发展，要立足本职做好研究、实践促进园所发展。同时提出要做一名有情义、有思想、有素质的园长。 　　整体学前教育质量处于一个好的发展状态，延庆教育发展优质、均衡，文化引领课程建设做的很好。定位在半日流程优化上聚焦点好，因为一日生活皆课程。团队研究氛围好，重视项目的组织和领导。 研究方式不断转变趋于成熟，文化氛围的提高，使研究的质量不断提高。同时回应了坊主的问题，要大家不忘初心，倡导素质教育根本是立德树人。在政治学习上，要反复学习党的方针政策。站在法律的角度去思考园本课程建设。贴近自然化生活化的资源利用、课程内容的选择不能脱离儿童的实际。 从实践层面上，素质教育就是课程的建设，从方法论上来解决问题，反思我们的教育现状。这是教师成长的过程，更是孩子发展的过程。 　　谷老师在指南视角下，以健康领域为例，为大家解读了课程内容建构、目标建构、评价等方面的知识，向大家介绍如何做课程的培训。并强调鼓励孩子自主探索及良好的品质培养。 　　园本课程非常重要，孩子是用经验进行学习的。李老师介绍坊主分享的有价值、获益、有效、适宜、需求、了解、真问题、有针对性等背后涉及的都是价值观的问题，并就以上方面进行了具体剖析。指出打造幼儿园的理念——立德树人。 对缺乏园本课程建构能力、缺少顶层设计能力，缺乏总结提升能力进行了小结，指出以上几方面问题是因为没有核心价值观导致。因此要将纲要和指南的学习落实到实处，同时将五大领域进行整合。指出课程领导力首先是目标方向的引领。社会主义建设者的核心力，就是具备立德树人的能力。