人文素养家园共育共治实践五期📚小班引入课程第3️⃣课📚——《遵守规则与不遵守规则,你选哪一个?》

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课程引言 　　作为庆幼中心人文素养培育“拓荒”实践园，庆幼四园、十二园在经历了人文素养培育第一期、第二期、二阶人文素养引入课程实践后，又启动了人文素养家园共育共治实践五期课程，前期经过庆幼中心组织的集体理论培训式学习、实践小组互助式学习、集团资源共享式学习，小班《遵守规则与不遵守规则，你选哪一个？》课程全面开课！ 走进课堂 《遵守规则与不遵守规则,你选哪一个?》关键词：规则遵守规则 👉🏻🔹核心要点 　　遵守规则、制度、法律是社会公民的责任和义务，遵守幼儿园的各项规章制度、遵守班级的日常规则是小朋友的责任和义务。幼儿在幼儿园和在家中经常有这样的那样的不遵守规则的现象，这就需要教师们通过系统课程，导入规则概念、导入遵规意识、培育遵规习惯，通过寓教于乐、感知互动的方式让幼儿体验、了解，并且知晓遵守规则的原因，遵守规则的作用与反之的危害。在成文的规则以外，还有不写在纸上的规则，比如幼儿自身健康成长的规则、家庭中、集体中的礼仪、道德等规则。在家园共育的家庭教育环节，教师与家长统一认识、相互配合，使幼儿遵守规则的习惯养成无盲区、无差别、无矛盾。 👉🏻🔹课程功能 　　遵守生活中的各项规则是社会公民生活中的责任和义务，是个体的社会性素养，遵规意识须从小培养。3岁幼儿的自我意识、自我需要已初步显露，体现在幼儿生活中的方方面面，很多行为已经难以控制，如不让玩游戏、不给买玩具、不满足需要就任性哭闹，甚至发展为矛盾冲突，令家长、老师倍感烦恼，难以解决。另一方面，幼儿进入幼儿园后，需要学习本领、遵守制度、养成习惯、提升素养等，和幼儿的自我意识形成矛盾，很多幼儿在幼儿园还可以遵守规则，到家后就“忘记”了坚持好的行为，这种行为的不一致大大增加了教师教育的难度、家长家教的难度与幼儿健康成长的阻力。《易·蒙》语：蒙以养正。在幼儿不愿不想不主动遵守生活中的各项规则、规章、制度，等幼儿成年以后就会因为违反制度法律付出难以挽回的人生损失。因此，在幼儿意识初露时期，导入认知工具——遵守规则是好，不遵守规则是坏的观念与系统的行为习惯培育，将使幼儿健康成长，安全成长，规避人生风险。 👉🏻🔹课程情景再现 1.介绍玩具引起幼儿的兴趣。“小朋友们，老师给大家准备了一些玩具，看看这些玩具组件，今天我们就来玩这些玩具。”通过师幼互动的形式讲故事，引导幼儿体会遵守规则能够形成良好的秩序。 2.告诉幼儿有规则的玩玩具，能初步遵守游戏规则。“玩这个玩具有3个要求。(1)我们要两个小朋友一组，第一排小朋友转过身和你对面的第二排小朋友拉手，拉着手的两个人共同玩一套玩具。(2)桌上还有数字，数字是几你们就是第几组，然后去玩具架上拿相应的玩具。(3)我会请第一排的小朋友去拿相应的玩具盒，游戏结束时，请第二排小朋友送回玩具盒，放到玩具架上。”游戏结束后引出幼儿园活动要遵守哪些规则？在家里面要遵守哪些规则呢？请幼儿讨论、交流表达。在公共场所要遵守哪些规则（要点：此处的充分讨论有利于幼儿理解规则，所以是不可缺少的环节。） 3.教师出示过马路的图片，幼儿分享与表达。“平时过马路时，红灯亮了应该遵守什么规则？在哪个区域等待呢？图中一个小朋友在安静地等待，另一个小朋友冲出了斑马线，他这样做对吗？他没有做到遵守规则，是很危险的。我们要告诉他：“不遵守交通规则要扔掉。”（要点：语言和动作都要重复“遵守规则是好的行为我们要留下，不遵守规则是坏的行为我们要扔掉。”） 4.总结回顾：今天老师跟小朋友们一起分组有规则的玩了积木,大家在游戏中能够做到遵守游戏规则。老师希望小朋友们在生活中也能够做到遵守更多的规则,好吗?能做到吗?老师期待你们以后的表现。 5.课后的谈话环节也不容小觑，听听孩子们的理解与表达，关注追踪个案幼儿。 家园共育 　　人文素养培育家庭是主阵地，通过课程给予家庭指导建议，带动家庭人文素养提升。快看看孩子们的课后任务卡及家长的真实反馈吧！