【绿色沁源 奋进教育】传经送宝播撒甘露琼浆 指点迷津点亮教师心灯

沁源教育

教师

学科

课堂教学

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示范课

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教学

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点评

老师

传经送宝播撒甘露琼浆

指点迷津点亮教师心灯

——2020年沁源县基础教育合作项目学科名师入区指导活动圆满结束

硕果飘香

　　当秋天的脚步停驻在沁源金色的时光里时，那漫山红遍层林尽染的美景便定格在沁源人民心头。在这收获的季节里，同样也浸润着“沁源县基础教育合作项目——北师大名师入区指导活动”这一甜美果实。

组织安排

　　为有效推进基础教育合作项目，深化我县课堂教学改革，针对学科课堂教学中存在的问题，进一步提高教师素质能力和专业化水平，推进学科育人方式。县教研室依托北师大名师团队，精心安排、认真组织，从2020年10月19日至11月6日，历时近20天对全县中小学14门学科（小学语文、数学、英语、科学、道法；初中语文、数学、英语、物理、道法、化学、历史、地理、生物）千余名教师进行了培训。

亮点概述

　　活动中，我县28位教师呈现了精彩的课堂教学。他们精心设计课堂教学流程，教学目标明确，教学思路清晰，教态大方得体，语言流畅，板书合理，创设情境，激发兴趣，多媒体应用娴熟；都注重小组合作，培养学生自主学习能力、合作意识、探究意识、科学精神，充分展现出了我县教师课堂教学的扎实基本功和专业素养。14位专家无不对授课教师给予高度评价。

精彩呈现

小学语文学科由沁河中心校史晶和孙坤婧两位老师，做了《搭船的鸟》和《慈母情深》示范课。北京市东城区教师研修中心原小学教研室语文室主任、特级教师、中学高级教师唐富春点评，并做了《把握统编教材，聚焦课堂教学》专题讲座。

小学数学学科由实验小学任变芳和张凯丽老师，分别做了《用字母表示数》和《三位数加三位数》两节示范课。北京市东城区教育研修学院原副院长、北京市数学特级教师、北京市学科带头人王佩霞点评，并做了《精心设计课堂提问 培养学生思维能力》专题讲座。

小学英语学科由沁河中心校南燕和郭佳芳两位老师，做了示范课《Unit7 At the beach》和《Unit6 Me》。北京市英语骨干教师、西城区英语学科带头人、英语高级教师孙桂华点评，并做了《新课程理念下小学英语教学设计》专题讲座。

小学道德与法治学科由任之恭小学的靳红娟老师和沁河中心校的姬海婷老师，分别做《走进我们的老师》和《上课了》示范课。正高级教师、现任安徽省芜湖市延安小学书记和校长的刁玉梅点评，并做了《用课堂教学的智慧策略，引领学生道德能力发展》专题讲座。

小学科学学科由实验小学的药文斌和李娅丽两位老师，做了《磁铁的磁力》和《变色花》示范课。现任北京市东城区教师研修中心小学科学教研员、北京市骨干教师路虹剑老师点评，并做了《基于学生认知规律的科学教学》专题讲座。

初中语文学科由沁河中学李玉琴和牛海英两位老师，分别做了《陈太丘与友期行》和《与朱元思书》示范课。语文学科专家、特级教师、北京市语文学科带头人付华点评，并做了《初中语文阅读教学方略》专题讲座。

初中数学学科由沁河中学刘彩琴和段艳萍两位老师做示范课《三角形全等的判定》和《全等三角形判定》。全国优秀教师、北京市数学特级教师、原东城教研中心数学教研员鲁彬点评，并做了《初中数学课程整合》专题讲座。

初中英语学科由沁河中学史沁丽和张丽芳两位老师做示范课。北京市海淀区教师进修学校英语学科教研员、原英语教研室主任、中学高级教师、北京市英语学科带头人胡小力点评，并做了《新课程改革呼唤高素质教师队伍——课标 课堂》专题讲座。

初中道德与法治学科由沁河中学王巧梅和米瑞两位老师做示范课。北京师范大学附属实验中学政治特级教师、北京市政治学科带头人梁侠点评，并做了《初中<道德与法治>教学重点及实施策略》专题讲座。

初中历史学科由沁河中学王瑞兵和闫海峰两位教师做示范课。北京市教科院基教研中心原历史教研室主任、历史高级教师张静点评，并做了《初中历史统编教材教学策略》专题讲座。

初中物理学科由太岳中学王慧峰和左慧丽两位教师做示范课。北京市教育学院丰台分院物理学科教研员、北京市物理中考命题组成员周焕平点评，并做了《新课程教学设计案例》专题讲座。

初中化学学科由太岳中学龙春丽和畅晓两位教师做示范课。北京市宣武区化学教研员、北京市化学学科带头人严娥丽点评，并做了《课堂教学评价》专题讲座。

初中地理学科由太岳中学杨旭枝和李旭斌两位老师做示范课。北京市房山区教师进修学校原副校长、北京市特级教师石桂梅点评，并做了《基于课程标准的地理教学》专题讲座。

初中生物学科由太岳中学陈佳丽和杜宝梅两位老师做示范课。北京市海淀区教师进修学校原生物教研室主任、北京市学科带头人周然点评，并做了《基于核心素养的生物学教学研究》专题讲座。

发展提升

　　“千滔万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”。教育教学之路漫长而艰辛。在每一次获得成功的同时，我们还得思考接下来要跨过的更高梯度，向更成熟的方向迈进。这个努力方向专家给予了明确的指向：

1.坚持立德树人。“立徳”是民族进步的魂，“树人”是民族发展的根。实现“课程育人”是教师的根本任务。课堂教学更是“立德树人”的主阵地，如三维目标的设计千万不能忽视情感态度价值观的糅合。

2.增强课改意识。进一步明白课程改革的核心理念是：为了每位学生的发展。教育教学改革就是要全面推进素质教学，培养学生健全的个性和完整的人格。课堂教学中要面向全体学生，分层优化，关注到每个学生的发展。

3.发展核心素养。“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。各科任教师的一切教学都要围绕该学科核心素养去设计，去落实。

4.强化课标意识。课标就是教学的方向牌、指路灯。教师要深度解读课标，有课本意识、单元意识、课时意识，将课标的理念渗透到每一次教学当中。

5.深入研读教材。把教材吃透、吃清。熟知教材编写意图，体例结构，拓宽知识视野，结合学情恰当合理的设计教学，用教材教，不是教教材。

6.注重思维发展。“用思维导学，提升学习力”这是目前课堂教学的前沿理念。课堂教学中，教师要注重学生思维品质的培养，让学生自己动脑、动手，使疑问从思维中产生、问题从思维中突破、知识从思维中获得。

7.提升探究能力。自主、合作、探究的学习方式已经成为学生学习的常态。但是，真正用好并非易事。例如，探究性学习的使用是这次专家们都在强调的注意事项。专家说，探究学习是一种积极的学习过程。它是指学生在教师的指导下，对探究事物及其相关事物进行观察、描述、检索信息、提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的过程。它最大的目的就是要学生掌握科学研究的方法，培养学生的科学探究能力，决不是教师简单的创设一个教学情境，让学生顺着固有路线实验操作，从而得出书本上已提前预知的结论。这种方法需要教师在教学中不断去思考、去内化、去总结、去应用、去创新。

8.关于模式应用。“教学模式”的应用是课程改革的产物。教学模式的确立、学案的应用都是课堂教学的外衣，它的灵魂是学生学习力的发展。无论什么模式，是否应用学案，教师要心中眼中有学生，要时刻关注学生获取知识过程。教学方法的选择要依据教学内容而定，注重启发式，互动式教学，在小组合作时要关注每个学生的成长。文科可偏于情境创设和情感体验，而理科则侧重于实验操作和创新能力的培养。

9.锤炼教学语言。美好的教学语言犹如给课堂教学弹奏了一曲激荡灵魂的乐曲。但课堂教学语言不能仅局限于语言的优美。更值得注意的是：教学问题设计的阐述，教师针对学生思维的点拨引领，承上启下的过度句，对知识精准的表达和总结等都要注重语言表达的贴切度。还要结合学段建立符合青少年儿童语言的特点。

10.提升学习能力。新课程理念强调教师和学生一同成长。教师非圣贤，学亦无止境。教师要不断提高知识的高度、广度、深度，要想高屋建瓴地引领学生，就要勤于学习，善于钻研，向专家型教师发展。向名家学，向书本学，向各种杂志学，拓宽知识视野，更新知识结构，建立终身学习的理念。

感悟启发

　　专家春风化雨，教师如饮甘泉。此次专家引领有如“拨云见日”。从他们的点评和讲座中，我们收获的何止是以上10个方面。然而，专家的学识虽高山仰止但不是不可企及。我们只要静下心来，全身心投入教学，用专家的治学精神和教育情怀去对待教学工作，终能得益。

专家指路，心灯自燃。相信我县教师以咬定青山不放松的决心和韧劲去做教育的事，我县教育事业定会蓬勃发展，课堂教学改革之路会越走越宽！