传统游戏《丢手绢》——大二班

张小艳

传统游戏作为一个国家民族的文化传承标识，毫无疑问地应该在一代又一代的儿童身上得到很好的继承。近期，我们大二班的小朋友们正在进行传统游戏——丢手绢的活动。丢手绢能有效促进幼儿身体基本动作的发展，提高大肌肉的运动机能。在游戏过程中，幼儿始终处于主体地位，并保持着身心愉悦的精神状态，这对形成幼儿乐观开朗、积极向上的性格具有积极的意义。游戏可锻炼孩子的应变能力，身体的灵活性以及在公共场合的表现能力。 丢手绢游戏目的:1、体验相互追逐的快乐。2、学习游戏的玩法及规则。3、能遵守规则玩游戏。4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。丢手绢游戏准备:1、会唱《丢手绢》歌。2、手绢。 游戏开始前老师先介绍了游戏规则并示范，小朋友们举手表决选出了其中一个小朋友来丢手绢，其他小朋友手拉手围成一个大圆圈坐下，经过一系列准备工作后，小朋友们的游戏进入了正轨。“丢，丢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点捉住他，快点快点捉住他” 伴随着熟悉的旋律，一群孩子们沉浸在一片欢声笑语中。 我要把手绢悄悄放在好朋友的后面，嘘，快跑快跑抓住他，急的小伙伴们直叫！哎呀！终于抓住了，我可以坐着玩下一轮了！ 游戏仍在一遍一遍继续进行着，孩子们不厌其烦，在时而紧张，时而轻松的气氛中追逐嬉戏，度过了一个愉快的下午，都还期待着以后能多玩几次。“丢手绢”的游戏承载了我们每一个人对童年的回忆，是我们童年最喜欢的游戏之一，不同的童年，相同的游戏都带给我们愉悦的体验，它的规则简单有趣，容易被幼儿所接受。 看着孩子脸上洋溢着的欢快笑容，老师的心里也是美滋滋的，希望大二班的孩子们永远这样开心！ 幼儿园《丢手绢》游戏是幼儿童年生活不可缺的一部分,已是孩子童年的快乐、自由和权利的象征，丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且能增长幼儿的知识，发展智力,同时也给我们带来了许多童年的欢乐。 游戏反思：1、由于丢手绢是一人跑一人追，游戏时间较长，有等待现象。2、只把手绢丢给自己的好友，这就给课堂带来了不和谐的因素，造成孩子们之间的不团结，以后要注意多强调幼儿遵守游戏规则。3.小朋友没有都玩到游戏。小朋友都想成为丢手绢者或被丢手绢者，不愿当游戏围圈的“道具”。游戏中发现一些人缘不好或者跑得快的小朋友成了“摆设”，缺少真正参加游戏的机会，甚至整个游戏结束，都没真正参加游戏一次。丢手绢者为了逃避惩罚，基本上都是找那些反应能力差，跑得慢的小朋友或者关系比较好的小朋友作为丢手绢对象，这些小朋友在游戏里跑个不停，往往运动负荷。如果把小朋友进行同质分组，把水平相当的小朋友分成一组，并且降低惩罚力度，使用鼓励幼儿挑战强者等方法，也会收获很大。4.小朋友们肢体动作容易犯规。在游戏实施中还发现，当丢手绢的小朋友靠近其他小朋友时，他们几乎都面朝丢手绢的小朋友，更有小朋友早早的做好起跑姿势，导致丢手绢的小朋友丢下手绢后还没跑出去就被原地抓住，使游戏失去了“提高反应能力”的本意，锻炼效果差。如果明确规定围圈小朋友被丢手绢前面朝圆心，头不得转动，围着退出游戏就能更好地达到本课的目的。5.跑步的圈数过少。在游戏中规定只跑一圈，但实际上被丢手绢的小朋友很难追到丢手绢的小朋友，经常都是“差之毫厘”。几乎每次都是丢手绢的小朋友获胜。如果当时在课上我能根据圈的大小适当增加1~2圈数，可能结果更令人满意。总之，通过这次活动让我更加了解到游戏与孩子教育的关系。游戏即教育，学中玩，玩中学，总过游戏活动，让孩子在快乐中学习、进步比在课堂上生硬灌输具有更好的效果。在今后的教学中，我会遵循《纲要》的要求，根据各年龄段特点投入教学，使自己的教学水平更上新台阶。