<p>小学科学配套器材哪家强？我只信爱牛！拿到爱牛实验器材，你会不会用？怎么有效使用？教学中会出现什么问题？教材哪些部分可以进行调整？……欢迎来到诗诗课堂，分享爱牛器材使用经验，一起进行教学反思。</p> <p>本课通过一系列活动，在学生认识空气确实存在的基础上，让学生认同空气和其他物质一样，能占据空间。</p> <p>自备材料:瓶子 气球 水槽 纸巾 </p><p>爱牛器材:橡皮塞 泡沫小球 有孔塑料杯</p><p><br></p> <p>本课教学设计参考了邵锋星老师的《空气占据空间》，特此说明并感谢。</p><p>http://lt.zjxxkx.com/showtopic-21940.aspx。</p> <p>一、导入</p><p>本课用"纸巾入水不湿"活动导入，请一位同学上台演示，将纸团塞到杯底，再将杯子竖直倒扣入水中，让学生猜测纸巾会湿吗？大部分学生都认为纸巾会湿，取出发现纸巾是干的，感到很惊讶。部分学生猜测，水进不去是因为杯子里有空气。</p><p><br></p> <p>二、探究空气占据空间</p><p>活动一:压杯入水，观察小球位置</p><p>拿着加了橡皮塞的塑料杯，提问学生如果把杯子对着泡沫小球竖直倒扣压入水底，猜一猜，小球会在什么位置？有同学认为会在中间，水会进去一半；有的认为会在杯口，因为里面有空气；但大部分认为会在杯底。</p> <p>然后学生做实验，验证他们的猜想。实验结果，有6个小组发现小球在杯口，1个小组在接近杯底位置，1个组在中间位置。提问学生小球在杯口说明了什么?大部分学生认为水没进去杯子，说明杯子里有空气。</p> <p>反思:实验中虽然强调了杯子压入水中要竖直，但是有2个组做实验没竖直，小球没在杯口。对于三年级的学生一定要演示竖直压杯的过程，这样能减少实验失误。有的小组做实验时动作比较大速度快，水溅到桌面上，因此每个小组应该准备一张帕子，用于擦杯口和溢出来的水。</p> <p>活动二:杯底打孔，观察小球位置</p><p>拿出取下橡皮塞的塑料杯，对着小球竖直压入水中，让学生观察实验过程。发现小球从杯口逐渐到杯底，而且有气泡冒出，猜测杯底有孔。让学生用有孔的杯子再次实验，对比两次实验，思考小球位置变化的原因。</p> <p>学生认为小球在杯口，因为杯子里有空气，水进不去。后面杯子有孔，空气跑出去水就进去了，小球就在杯底了。</p> <p>反思:有2个小组，因为没有把小孔堵紧，杯子入水又很慢，刚压入水中，小球就已经接近杯底的位置，冒泡的现象也不是很明显。这里建议爱牛科教，把杯子的孔稍微设计小一点长度短一点，这样杯子内部体积增大了，实验效果就会更明显。</p> <p>活动三:理解空气占据空间</p><p>前几次课，学生对比完小球位置变化，就直接给出空气占据空间的概念，发现学生对"占据"和"空间"这些专业词理解起来很难。于是我用三个杯子分别装满了沙子、水、空气。拿着装满沙子的杯子询问学生，还能往里面加沙子吗？学生回答不能，因为里面装满了沙子没有多余的位置，在科学上把没有多余的位置，称为没有多余的空间，这样学生理解了"空间"的概念。又再次询问为什么没有多余的空间，里面被沙子占满了，科学上把它称为"占据"。接着让学生用刚学的科学词汇，解释不能往杯子里加沙子和水的原因。最后回过头让学生解释小球位置变化的原因，一开始空气占据了杯子的空间，后来空气占据的空间逐渐减少，水占据的空间逐渐增多。</p> <p>三、拓展</p><p>活动:吹气球</p><p>课前准备了8个瓶子，其中三个瓶子扎了小孔，然后把气球套在瓶口。上课时每个组请了一位同学来吹气球，发现5位同学吹不大气球，3位同学能吹大。下面同学能猜测出，吹不大是因为空气占据了瓶子的空间，能吹大是因为瓶子有洞，空气跑出去，占据空间逐渐减少。还能用"⭕"表示出空气，画出瓶子里空气的变化。</p> <p>反思:吹气球活动，学生兴趣很高，但是只有几位同学参加。可以把活动改为全班共同参与，学生自带瓶子和气球。一开始都吹不大气球，然后想办法让气球能吹大。这样学生不仅玩的开心，也学会了思考。</p> <p>我在实验中，发现压杯入水始终有小部分的水会进入到杯中，原因是什么？期待各位同仁们的回复。</p>