达岚小学低年级数学组集体备课活动———如何有效的进行低年级解决问题的教学

陈婷婷🍀

低年级

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数学

陈婷婷

数学组

进行

思维习惯

　　2020年11月4日下午5：40分，达岚小学低年级数学组准时在小会议室进行集体备课。

参会人员有：

陈婷婷 李爱英 谭完芝

李海连 邓思凡 姚祖富

今日主讲人：陈婷婷

前言

　　数学教学的重要是要引导学生发现问题、解决问题，而解决问题作为数学教学的重点，其能力的高低直接代表了学生数学学习素养的高低。

因此，在日常教学过程中，教师要充分发挥教学作用，有意识培养学生的思维习惯，帮助学生学会发现问题、思考问题、解决问题，提升个人实践能力、思维能力及创新能力。那么如何有效的进行低年级数学解决问题的教学呢，本次活动我们就一起来探讨一下这个问题。

主讲人阐述环节

　　陈婷婷老师指出，低年级学生思维模式尚未完全成熟，容易受到外界刺激，对外界新鲜事物兴致较高。因此，在低年级教学中，学生更容易接受图文并茂、富有趣味、故事性强的课程。如何做好低年级数学解决问题教学，她提出以下几点建议：

（一）开展情景教学，帮助学生养成思维习惯和问题意识。

（二）充分借助辅助教学工具，增强学生应用意识，提高学生推理能力。

（三）结合多种教学模式开展教学，培养学生实践能力，发挥学生创新思维。

集体讨论环节

　　姚祖富老师说：现在信息技术先进，可借助课件多媒体， 结合生活情景，对学生进行直观的教学，把问题简单化，生活化，这样更符合低年级学生的心理特点。

李爱英老师说：对于一年级应用题也就是解决问题教学，最重要的还是要让学生理解题意，然后再进行多样化的练习。

邓思凡老师说：关于低年级解决问题教学，要让学生去寻找关键信息，理解题目意思，还可以举生活中的例子，画图，通过数形结合的方法进行教学。

李海连老师说：对于较难的问题可以与生活实际结合起来，化难为易，对学生进行教学。

谭完芝老师说：作为一名教师，应该掌握多元化的教学方法，因材施教。

　　这次研讨，6位老师各抒己见，总结出了低年级数学解决问题的教学方法，我们应该学以致用，将方法落实到课堂上。

总而言之，在小学低年级数学教学中培养学生解决问题能力是一项长期的工程，需要每位老师共同发力。