<p> 教师是知识的传播者，用每一节课与学生的生命对话，影响着每个孩子生命的质量，也正是在一节课一节课的积累中完成自己的教育人生，因此，船营区第二十五小学校立足于打造基于核心素养下的适性课堂，促进教学质量提升，助力教师专业成长，实现“从优秀走向卓越”的教师专业成长目标，从每位教师上每一节课开始我们的研究。金秋十月，船营区第二十五小学校两个校区第七届“卓越杯”教师课堂教学风采展示活动如期而至。本次活动以“亮专业技能，展卓越风采”为主题，探索教学主张下的课型模式的探索。</p> <p> 10月28日，在会议室展示的是二年六班班主任刘丽，她是全国一米阅读敬业教师、一米阅读最美园丁、全国希望杯优秀教练、吉林地区语文优秀任课教师、吉林省班主任基本功大赛一等奖、船营区十佳班主任，教的学生多次在全国、省、市各级各类大赛中获奖，曾参加过吉林省、市骨干班主任培训，是一位优秀的班主任。</p> <p> 她上的是一节数学课《两位数减两位数退位减法》，数学学习本身是一个不断探索和思考的过程，所以刘老师确立了自己的教学主张</p> <p> 刘老师是一位经验丰富的数学教师，对数学教学有自己的独特理解，她认为数学的核心是学生的“再造”，小学生的创造性思维是在数学学习的再创造过程中逐步得到发展的。让学生参与探索计算原理和方法过程就是一种“再发现”、“再创造”的过程，有利于促进学生思维的发展。所以。在计算教学中，必须注意算理的剖析，引导学生循“理”入法，即依据算理，理解算法，以“理”驭法，即依据算理，掌握算法，从而发展学生的智力并促进运算技能的形成和提高。基于教学主张下的课堂教学模式：</p> <p> 教学中，刘老师先出示主题图，让学生自己去发现问题、解决问题，</p> <p> 在学生自主列出算式后揭示课题：两位数减两位数的知识。她让学生先试着算一算，在学生遇到新旧知识的矛盾时，用小棒摆一摆，和同桌讲一讲。</p> <p> 学生汇报交流后，教师指名摆小棒。</p> <p> 在学生摆小棒的过程中，老师可以适时地进行提问：</p> <p> 为什么要拆开5捆中的一捆呢？不拆可以吗？那现在应该怎么减？减完后还剩下几捆几根？</p> <p> 将动手实践与实际计算结合起来，让学生借助表象理解抽象的计算，既落实了重点也突破了难点。学生在练习环节准确率很高，说明都已经理解了算理，掌握了算法。</p> <p> 大家都认为在刘老师的这节课上凸显了 “趣”、“活”、“实”的教学风格。整节课让课堂活起来，让学生动起来，讲求实效，让学生在愉悦的气氛中学习，使教师和学生都构建起丰富的精神生活，享受生命成长的快乐。</p>