龙怀乡中心小学班主任工作交流会——做更有情怀的班主任

河边草青青

在十一月份这个兰花盛开的美好时节，龙怀乡中心小学本着促进班级工作，提升学校管理水平的原则，举办一场充满着乡土芬芳的班主任工作经验交流会。 一、交流会的初衷 龙怀乡中心小学是一所农村高年级寄宿制学校，班主任工作成了学校班级管理中极具挑战性的事情，常让不少班主任感到心有余而力不足。2020年11月5日下午，为了更有实效地提升班主任接班、带班、管班的综合能力，一场前所未有的校内班主任工作经验交流会在学校会议室拉开序幕。 二、交流会的过程 交流会由罗副校长主持，在一片热情的掌声中开始。由我校长期从事寄宿制班主任工作的唐运良老师，作《做个更有情怀的班主任》专题发言。他本着实用、有效、接地气的原则，结合自己长期寄宿制班主任的历程，一开讲就抛开“乌托邦”式的理想，直接从对班主任工作认识的角度，引导大家寻找属于自己班主任工作的“香格里拉”，确实是一场从群众中来，到群众中去的交流会。 　　紧接着，唐老师从社会、行业、学校三个层面，分析了现阶段班主任工作“责任更重，要求更高，工作更细”的三大特点，那么，为什么还要努力做好班主任工作呢？他马上从“工作历练、学校分工、学生需要、学科需要”这四大实际，谈自己对班主任工作的理解。并回首自己选择做老师的初衷，那就是通过自己的努力，让更多的孩子通过教育改变自己的人生。所以，在他看来，做好班主任既需要情怀，还需要有益于自己的想法和选择，走务实之路，以兼容的心态对工作，宽容的心态教学生。 　　随后，唐老师为大家总结出一条班主任工作中的通用思路：班级剖析→探寻思路→制定规划→举措推进→促成目标→总结反思。并向同事们展示了他近十年来所带的班级历程，每届少则两年，多则三年；无论是班级基础好的班，还是更需要改造的班，都带得很有声色，工作成效都很突出。正当交流会的老师们感到佩服不已又不可思议时，他便以自己刚带出去的第13届学生为案例，分享自己将一个困境中的班级带好来的经验。 　　在案例分享中，唐老师不仅从“班级剖析、探寻思路、制定规划”逐一介绍了他所带班级各方面的情况，所探索到的思路和作出的规划，还重点详述了大家最关心的举措：选培班干、分期座谈会正班风；学月评优促学风；班级运动会、破冰行动等推动班级有效突破，最终实现当初“做最好的自己”的目标。此外，还引导大家如何进行工作反思，既让大家真切地体会到一个班主任两年来带好一届困难班级的艰辛不易，又让大家真实地感受到一个班主任所需要的思考与情怀，还让大家真切地全面感受到带好一个班的工作过程。 　　后来，就如何做一个更有情怀的班主任，唐老师还谈了自己在工作中的感悟。他认为，班主任是班级建设的引领者，规划地设计者，解决困难的思考者。班主任要有与学生共同成长的学习理念，要有推进班级管理的实用举措，要将班级日志作为班主任的好习惯来培养，还要善于用身边的事教育身边的人，这样才能让班主任工作既实效，又高效。 　　最后，在交流时黄主任、吕老师、叶老师等结合自己带班经历畅谈了自己的学习收获，欧老师还询问了培养学生自觉性的方式方法，大家还就控辍保学、与家长沟通技巧、发挥班主任在学科中的协调作用等方面，都进行广泛而深入地探讨。 三、交流会的期待 通过近两节课的详细学习和深度交流，参加交流的每位老师对如何定位自己的班主任角色有了新认识；对今后如何系统地接手一个新班级，如何想办法推动一个班级发展等，在方法上都会有提升。可以说，这是一次校内因地制宜的班主任工作培训会，也是龙怀乡中心小学一种直面困难，办好人民满意教育的新举措。相信这种充满乡土芬芳的交流会，能让更多的老师做更有情怀的班主任，让更有情怀的班主任培养出更多具有家国情怀的优秀孩子！ 图文编辑：唐运良伍秀娟审核：蔡丽兰