化学展示课，展出新思路

醉美天下

北镇高中的校园赤橙黄绿，秋意浓浓。2020年10月27日的校园，收获的不仅仅是美景，还有教育教学的丰硕果实。锦州市“脱颖杯”“智慧杯”教学大赛化学展示课在我校隆重举行。锦州市教师进修学院高中部化学教研员于漉老师主持会议，全市各校化学教师代表及我校全体化学教师参加本次会议。 辽宁省化学学科教研员赵洪杰老师预祝大会圆满成功。 现场会上，特等奖获奖教师范丽华带来一堂《电解池》的展示课。她以黑笔写红字这个小魔术引发的“问题”为线索，通过魔术展现的实验抽象出电解池的线路图，自然的开启课堂教学，充分调动了学生的学习热情。在教学过程中始终以魔术解密为主线，引导学生构建电解池构成的思维模型，并亲自实验组装电解池探究电解池的工作原理，并将教材原有实验进行了改编，加了将电极反接，实验现象对比明显，更容易自然得出电极材料及放电顺序的关系，而市民求助部分与生活紧密相联，体现了化学原理的价值，激发学生探究和应用化学的积极性。教学过程层次分明，由浅入深，层层递进，脉络清晰，整堂课很有设计感。范丽华老师设计了具有代入感的问题引导，使学生能自然的从宏观辨识过渡到微观探析，很好的展示了课堂教学中学科素养的养成，取得了很好的教学效果。 特等奖获奖教师高金峰老师带来一堂《铁及其化合物》的展示课。总体上本课采用通过探究实验，学习铁离子和亚铁离子的主要性质与两者之间的转化，培养学生的探究分析能力，深化对“化学是一门以实验为基础的科学”的认识。以朋友圈中的“菠菜能补铁吗”作为主线，激发学生的学习兴趣，通过学生实验探究，结合已学知识，学习检验Fe3+ 和Fe2+的方法。总结Fe3+和Fe2+ 的性质，探究Fe3+和Fe2+ 转化的条件，得出结论，初步培养学生的科研能力和探究能力。 亮点之一——问题框架结构的教学模式疑是思之始，学之端。教师提出的种种问题是引发学生思考、激发学生学习欲望的重要推动力；而在这些问题的推动下，学生通常能够更多地发挥想象力与创造力，积极展开对答案的探究。高老师这堂课恰恰采用了问题式教学法，优化了传统教学模式，带动了学生思考，是真正意义上对教学模式创新的一种践行。亮点之二——假设—设计实验—推测失败原因—再验证的实验模型建构化学学科的核心素养包含了证据推理与模型认知、实验探究与创新意识两大方面。高老师的本课设计着重培养学生的证据推理的模型建构能力和实验探究能力。“菠菜里富含铁元素，补铁效果好”是谣言还是真理？课题的引入，就带着一股浓浓的神秘色彩。引导着学生自主进行初步科研的模型建构，让学生了解到科研并不是虚无缥缈的，它可以被我们熟知并掌握。通过铁元素的存在两种不同形式分类实验，其中氢氧化钠溶液不能检测出铁元素的存在，让学生总结实验失败的原因，再次查阅资料，设计实验，得出结论。这也应和了科研中的假设—实验论证—实验失败—推测失败原因—再验证的实验模型建构，让学生体会到科学路上的曲折，培养学生百折不挠的韧性。 展示课之后，担任评委的两位专家——我校化学骨干教师、高一年部主任王辉老师和锦州市教师进修学院科研处主任邵兵冰老师做了精彩点评。 王辉主任高度肯定了高金峰老师的课，由朋友圈“菠菜可以补铁”的谣言开启了一场科学武装头脑的实验风暴。引导学生建立正确的价值观； 邵冰主任对范丽华老师魔术解密、联系实际用科学揭开净水器推销员伪科学的面纱，进行了肯定。 最后于漉老师做了《化学学科核心素养导向下的核心素养》这一精彩报告。她从核心素养、研究新课标、重视新教材、近期老师疑问这四个方面逐一讲解。并对新课标的研究指明了明确的方向，总结了明切实有效的方法，与会老师受益颇多。 学无止境，教无止境，科学探索之路永无止境，“教无定法，贵在得法”。教师成长的过程也是学生受益的过程。教学大赛的精彩展示，为我们提供了一条高效的创新之路。