<h3> 三年级上册第四单元是统编教材首次以阅读策略为主线组织的单元。本单元围绕“预测”进行编排，旨在引导学生学习并掌握这个策略，并在阅读过程中能不断主动地进行预测。</h3> <h3> 《总也倒不了的老屋》，想象力极其丰富，语言大胆生动，作者借小猫、老母鸡和小蜘蛛的请求，来突出老屋的慈祥、乐于助人，因此，借老屋反复说的一句话“好了，我到了倒下的时候。”引导学生预测，会不会还有小动物要寻求帮忙？老屋是否会接着帮忙？最后老屋怎么样了？让孩子们感受童话的奇妙！</h3> <h3> 董建云老师执教本课，以学生喜爱的童话故事作为学习预测方法的载体，讲述了老屋与小猫，小母鸡和小蜘蛛之间的故事，本文题目新奇，形成了语言张力，为学生提供了巨大的预测空间。</h3> <h3> 一磨:三年级组老师一起观摩俞翔老师执教的《总也倒不了的老屋》，进行仿课。理清了课文的脉络后设置了以下板块:</h3><h3>一、热身:根据线索猜猜猜</h3><h3>二、揭示课题，猜形象</h3><h3>三、依据形象猜情节</h3><h3>四、预测情节写故事</h3> <h3> 二磨时，董老师课程板块清晰，课堂环节生动有活力，一个“猜”字贯穿全文，课前环节全面丰富有层次，三6班的孩子紧跟着老师的思路，作出合理预测。在仿写环节，教师给出了适当的提示，降低了难度。课堂最后揭示了原文结局，填补了空白，故事有始有终。</h3> <h3> 董老师从多角度指导学生学习预测的方法，如从题目、插图、情节反复的结构形式等开展预测。</h3> <h3> 有了前两次的研磨，董老师的第三次展示课有了很大的提升，整个教学环节更加完整、清晰，亮点多多。课堂上孩子们积极发言，学习气氛高涨，同学们的积极参与提高了课堂教学效率。孩子们大胆地预测故事内容，有理有据。小练笔写得笔别出心裁，生动有趣。</h3> <h3> 通过这篇课文的学习，学生习得了更多的预测方法，拓展了预测的角度，打开了阅读的思维。此时学生的预测活动与之前相比，有了质的飞跃。当然，也正是有了之前的阅读体验和预测经验，在学习时，学生能更快速地习得方法，掌握技能，明晰预测的路径。</h3> <h3> 课后，听课老师们纷纷表达了自己的想法。</h3> <h3> 磨课真是一场艰苦的旅程，能磨练人，但也能培养人。教学设计里每一个环节，甚至是每一句话，每一个字，课件里的每一幅图画，每一个细小的地方都要老师们再三斟酌修改。一次次磨课，才有了如今的美丽绽放，在小小的讲台上，董老师演绎得如此丰富，在深秋的暖阳里，惊艳了时光。</h3> <h3>图文：三年级语文组</h3><h3>审核：柳园小学教科室</h3>