<p>观察日期：2020年11月9日</p><p>观察区域：操场</p><p>观察对象：黎歌 胡婧雯</p><p>幼儿年龄：5岁</p><p>观察方法：追踪记录法</p><p>观察目的：观察黎歌小朋友在游戏中能否与同伴友好相处，遵守基本的排队规则</p> <p>活动表现：</p><p>第一次观察：</p><p> 小朋友很久都没有玩滑滑梯了，今天吃完午饭去散步，小朋友们提议都想去玩滑滑梯，遵循孩子们的意愿，我们一起去玩滑滑梯。黎歌说：感觉好久都没玩了，都不敢爬了呢！只见她刚说完就向滑滑梯跑去。</p> <p>第二次观察：</p><p> 后来，在滑滑梯上，大家都是非常有秩序的排队上滑滑梯往下滑，突然，雯雯跟我说：“老师，黎歌插队。”我走过去询问情况，原来是因为黎歌等了挺久的，还是没有轮到自己，她非常着急，就插队了，后来我叫黎歌按照规则来，要排队，只见她眼泪在眼眶里打转，我温柔的把她牵在一旁，小心翼翼的问，后知道原来她不是不排队，而是她那个时候离开了一会，然后雯雯就占着她的位置了。</p> <p>第三次观察：</p><p> 我在一旁安慰着她，然后把雯雯找过来，把前因后果都说了一遍，雯雯红着脸不好意思低下了头，我安慰她们两个，没有关系，滑滑梯什么时候都可以玩，而且小朋友离开了一小会可以重新归队伍，但是，离开太久就不能了，她们都愉快的接受了我的意见。</p> <p>分析及评价：</p><p> 《3-6岁儿童与发展指南》社会领域下“社会适应”子目标“遵守基本的行为规范”中指出：感受规则的意义，并能基本遵守规则。中班的小朋友的规则意识现在非常强烈，在她们的生活中，一有不好好排队的小朋友就会告诉老师，有时也不会问前因后果，这时，作为教师的我们应该正确引领她们树立正确的规则意识，有时可以真正问清楚事情的前因后果再来告诉老师也不迟，不要因为一些小事而伤了小伙伴之间的感情。</p> <p>指导策略：</p><p> 根据活动中孩子的表现，可采取以下措施支持幼儿的行为：</p><p> 1.在游戏开展之前，教师可以先和小朋友制定游戏规则，然后让小朋友们明白了或者清楚了游戏规则再来开始玩游戏，要插队的小朋友给予教育，对于一些没有必要离开的的事情离开了，被别的小朋友占了位置要自己解决，应该给小朋友树立正确的游戏观念，使游戏顺利的开展下去。</p><p> 2.结合社会生活实际，帮助幼儿了解基本行为规则或其他游戏规则，体会规则的重要性，学习自觉遵守规则。</p><p> 3.经常和幼儿玩带有规则的游戏，遵守共同约定的游戏规则。</p>