2020年11月5日，福建省第三批基础教育高中语文学科教学研究基地学校验收工作会议于福州银河花园大饭店举行。基地校指导评估组专家和各基地校教师代表出席了本次会议。<br> 自2018年设立福建省第三批基础教育学科教学研究基地学校以来，福州屏东中学、泉州惠安一中、三明二中、漳州诏安一中、宁德高级中学五所高中语文基地校在福建省普教室的指导下，结合课题研究，以“培养学科核心能力、建构智慧高效课堂”为研究主题，探索教学改革的新思路，从学科层面上总结各校特色化的教学优化策略和模式。历经两年多的探索与实践，取得一定成效。<br> 此次验收活动旨在及时总结教学改革的得与失，推广教学研究成果，通过辐射引领，带动我省语文学科的教学质量提升。 5日上午，各基地学校代表进行了学科教学研究基地校建设暨课题研究情况汇报。<br> 惠安一中王一腾老师代表学校作了题为《搭建读写融通支架，培育语文核心素养》的课题研究成果报告。惠安一中语文组以省级基地校建设和省示范性高中学校建设为契机，依托惠安县骆汉忠名师工作室的平台，致力于智慧课堂的开发，开展群文阅读的任务管理和与核心素养的策略研究，立足学情，发挥团队力量，提炼出“群文阅读读写融通”选修课程的“四位一体”的基本教学形态，即“1+X”、“文本互涉”、探究性学习和语文实践活动相结合的模式。课题组教研工作之实与研究成果之丰给大家留下了深刻的印象，赢得了同行们的认可与赞誉。 诏安一中沈勇辉老师用激情饱满的语言向会议汇报了学校在福建省第三批高中语文学科基地校建设方面的做法，他们的课题《复杂情境任务的设置与语言文字应用表达能力的培养策略研究》紧扣高中语文课程综合性、实践性的特点，旨在研究教师如何通过复杂情境任务的设置，引导培养学生提高语言文字应用表达能力。该校在“校园写作”和“青少年科技创新大赛”两个方面取得的成绩令人印象深刻。沈勇辉老师表示，基地校建设和课题研究没有“休止符”，如何联系学科核心素养，运用课题成果，继续聚焦关键能力，强化素养导向，培养学生良好的语言文字表达能力等，在课题结题后，还大有文章可做！ 三明市第二中学的课题为《群文阅读的任务设置与鉴赏评价能力的培养研究策略研究》，章淑娟老师详细汇报了以“三善”为中心的基地校建设情况，同时从群文阅读文本资源的开发建设、群文阅读的任务设置和推进方式、群文阅读的基本课型和群文阅读基于课型的文本呈现方式等方面汇报了课题研究的过程及成果，得到专家的肯定与好评。 宁德高级中学张海容老师和黄真治老师代表学校作了题为《复杂情境任务设置下的文学类文本阅读教学策略研究》的成果汇报。两年来，宁德市高级中学组建团队，形成合力，定位目标：以研促教，以研促学，提高语文课堂效率，提升高考语文成绩；制定科学的工作思路：加强理论学习，借助专家指导，形成教研合力，以课题为牵引，以课堂为重心，促进课改进程。过程中，语文组老师们不断修炼内功，提升内涵，解构任务。在校领导全力支持下，经过全体语文组老师的共同努力，取得了丰硕的成果。她们表示，将进一步延伸和拓展课题研究，凝炼新课改理念，进一步优化高中语文新课堂教学模式，发展内涵显特色，在科学发展中不断超越。 福州屏东中学岳科君老师代表学校作了题为《探求智慧教学 构建生本课堂》的课题研究成果报告。屏东语文组以省学科基地校建设为契机，在省普教室及市教育研究院的指导下，积极展开语用命题研究，探索复杂情境任务的设置与语用能力培养的策略与途径，并形成不同类型课堂教学案例。语文组聚焦课题研究，优化教学行为；立足基地建设，推进校本教研；依托基地建设，发挥辐射作用。课题组教研工作的实施策略之明晰，教研成果之丰硕，给大家留下了深刻的印象，并得到了参会人员的一致好评。 5 日下午，林育老师、陈岩立老师、陈春明老师三位评委对相关的实证材料进行了验收，并对各学校的工作进行了点评，陈春明老师代表专家组作了验收反馈。他们认为，各校课题选择均符合新课程理念，研究方案完整规范，研究方法得当，研究过程扎实，成果丰厚，具有一定的推广价值，但也要注意一些概念的更新和提法的变化，并对各校提出了中肯的建议。 基地校建设各有特点，各领风骚，冯晓云老师在总结时对各校工作给予了高度的肯定。他指出，五所学校研究的核心问题是复杂情境任务的设置，是关键能力、核心素养的培养。五个学校虽然是各自为战，但在整体上是聚焦的，并且核心问题的选择具有一定的前瞻性，与国家新课程改革的方向是一致的，并希望大家继续加强研究，再往前走一步。 本次验收工作会议紧凑高效，参会的基地校代表在汇报交流中都获益匪浅。基地校验收活动的开展，加强了各所学校语文学科教学的交流，促进基地校语文学科教研，为福建省语文教研水平的提升贡献了一份力量。各基地校的老师都表示，将以此为契机，继续研究，让课题探究之路越走越远。