<p>读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远；读书，使人增长见识，谈吐不凡；读书，使人心旷神怡，如沐春风。</p> <p>根据学校制定的读书方案，每个年级向学生推荐阅读书目。</p><p>每个年级推荐给学生的第一本书，都是课本“读书吧”里推荐的。</p> <p>朱熹在《训学斋规》说到:读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？</p><p>为了让学生读有所思，读有所得，我们围绕共读一本书的阅读开展了一系列活动。</p> “亲子阅读”伴成长 <p>为了让低年级学生觉得读书是一件非常快乐的事情，更愿意自发地去进行阅读。我们向一二年级的学生家长提出“亲子阅读”倡议。以阅读为纽带，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣。通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。</p><p>“亲子阅读”是让学生和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到了重要的作用，也是让孩子爱上阅读的最好的方式之一。</p> “讲故事”启读书路 <p>对于低年级的孩子用“讲故事”的形式把看到的故事讲述出来，很好的培养了低年级学生的听说能力,提高了他们的口语交际水平。巧用"讲故事",让孩子会听、敢说。</p> “连环画”增趣味 <p>民间故事是古代劳动人民创作并传播的口头文学作品，是前人留给我们的智慧结晶。为了巩固学生对中国民间故事的理解，五年级组老师指导学生绘制《牛郎织女》连环画。这一实践活动既增加了语文的趣味性，又训练了学生提取故事主要信息的能力。</p> “思维导图”助理解 <p>思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。善于运用思维导图可以帮助理解文本关系，助力阅读。</p><p>我们开展了利用思维导图促进阅读的读书交流活动</p> “交流分享”碰撞思维 <p>为了引导学生积极主动阅读课外书籍，养成良好的阅读习惯，提升我校阅读课质量，各班设计读书交流分享教学设计，举行班级“读书交流分享会”，选拔出优秀阅读者，代表班级参加学校举行的“读书交流分享会”。</p> 班级交流分享 年级交流分享 <p>围绕阅读书目进行提问，举手如林，看同学们那自信的神态，可见这些问题都没难住他们👍</p> <p>一个故事、一个人物，、一个情节、一种写作手法，都能让学生有所感悟</p> <p>一个故事引出一首词，产生共鸣，情感升华！阅读就由文本引向了更广阔的领域，这就是阅读的魅力！</p> “读后感”悟心得 <p>同班级、同年级共度一本书。经过班级、年级间的交流，各抒感悟，互相探讨，思维碰撞，博采众长，从而得以提升</p> <p>蹉跎莫遣韶光老，人生唯有读书好！培养学生良好的读书习惯，让一本本好书成为导航灯，指引我们向 "知识渊博、性情通达、思维创新"的目标不懈努力。</p><p>让书成为我们最忠实的伙伴，让书香飘溢我们美丽的校园，伴随我们一路成长，让我们手牵手，一起做一个幸福快乐的读书人！</p>