【自主游戏之建构区——多元化材料混搭的快乐旅行】聊城经济技术开发区辽河路幼儿园游戏活动实录

美友31558225

著名教育家陈鹤琴先生曾说：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”爱玩、爱游戏是每个幼儿的天性，玩中学，学中玩，是幼儿最好的学习方式。 《3—6岁儿童发展指南》指出：要为幼儿创设支持性的游戏环境，给幼儿建构游戏的自主性和探索权，让幼儿自主探索和创造。而建构游戏是幼儿园常开展的游戏，幼儿可以利用各种不同的材料，经过创作反映周围现实生活，通过这样的建构活动，可以发展幼儿的动作技能、合作能力、体验成功与失败。也能充分满足幼儿多方面的兴趣,提供幼儿整合性的经验。 根据幼儿这一学习特点，聊城经济技术开发区辽河路幼儿园积极开展了“自主游戏之建构区”自主性建构游戏活动。 　　继一段时间的纸杯搭建探索活动后，老师和家长们积极为幼儿搜集了多元化材料，孩子们开始尝试建构混搭游戏…… 再次建构区自主游戏时，孩子们的作品开始有了规律和对称性。 　　孩子们面对多元化的材料在活动中积极探索着、思考着、摆弄着、争论着、和身边的同伴及多种材料互动着…… 孩子们运用多种搭建技能，分工、合作进行搭建。有负责设计的、搬运的、搭建的……忙的不亦乐乎！幼儿通过商量、探讨、解决了一个个搭建过程中遇到的困难。 　　看！在孩子们的三三两两合作下，这些看似平凡的东西在孩子们的拼搭和组装下可谓造型别致、内容丰富：城堡、车道、水上宫殿、赛车工厂……各式各样，应接不暇，孩子们的脸上露出了幸福、成功的欢笑！ 每一个孩子都是天才，都是高级工程师！ 你能相信这是小班孩子创造的作品吗？ 　　在搭建过程中，不仅发展了孩子的空间知觉，而且培养了孩子不轻易放弃，勇于向困难挑战的勇气。更有意义的是促进了同伴间的合作，提高了解决问题的能力。运用和巩固了数、形、量、比例、对称等概念。 　　游戏后将材料分类归纳整理。此过程当中加强了孩子对材料的认知，提高了孩子的归类收纳整理能力及建构水平。 🌼教师反思🌼　　皮亚杰说过:“儿童的智慧源于材料。”丰富多样的材料不仅能激发幼儿的积极性，更重要的是能发挥幼儿的想象力和创造力。我们知道幼儿心中的“建构世界”更是丰富多彩！我们提供的材料和空间是能够让孩子在游戏中根据自己的想象意愿进行构思，建造，表现一定事物的形态的。 那我们应该怎么给孩子提供支持呢？ 　　🌻教师的角色定位🌻 建构游戏活动，充分满足了孩子热爱游戏的天性，发展他们的思维、动手及建构能力，还能促使幼儿在商量、礼让的氛围中学习分享与合作，不断创新，体验与同伴建构所带来的愉悦和成功，让幼儿真正从游戏走向学习。 我们教师不能将自己定位为幼儿安全的看护者。自主不等于放任！教师有效的介入是帮助幼儿获得收获和发展的重要途径。我们要将自己在建构游戏的角色，定位为支持者，引导者和合作者，去想办法，激发幼儿对建构游戏的兴趣，去发现幼儿在建构中出现的问题，他们在这个游戏中可能获得哪些发展，提高幼儿的建构技能，帮助幼儿培养建构的兴趣。 　　我们的建构区搭建活动还在火热的开展着，孩子们也在稳步成长！我们怎样让孩子通过自主游戏活动获得更多的知识经验和良好的学习品质，这就需要我们教师要做一名“活教师”，充满智慧的教师，时刻关注幼儿的需要，善于发现幼儿感兴趣的事情，善于发现游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导，促使幼儿成为游戏的主人，学习的主人，在自主游戏中或得真正的快乐和自由！ 精彩继续，未来可期……