<p> 2020年11月6日，济宁孔子国际学校组织全体小学数学教师参加“山东省小学数学教研大讲堂基于数学文化的小学数学单元统整教学研讨会”。本研讨会基于数学文化，秉承整体教学观的理念，为提升学生数学素养，创新性地对小学数学课堂教学进行改革。</p> <p> 青岛团队采用“深耕厚植”的方式组织教学，将数学文化与相关探究学习过程有机结合，体现他们分析和解决问题的智慧，凸显相关数学思想方法（转化）和数学文化（以盈补虚）的价值，将图形“冰冷的美丽”以“火热的思考”绽放，进而引导学生经历数学化，感受数学味，提升数学核心素养。</p> <p> 王宇老师执教的《平行四边形面积》基于单元视角，整体把握教学结构，积累活动经验，总结研究方法：新旧转化，寻找关系，推导公式。教师融数学文化于教学中，让知识内核看得见，思维过程看得清，理性思维看得深，提升了学生分析问题，阐释问题的数学核心素养。</p> <p> 张燕老师执教的《三角形的面积》基于活动经验，找到探究的起点和生长点。以学情为基础展示“合拼法”，探究方法更加多样，从而进一步深化《多边形的面积》这一单元的方法线和思想线，实实在在地将数学文化应用于教学环节中。</p> <p> 安霞老师执教的《梯形的面积》基于学生归纳推理能力的培养和活动经验的积累，注重方法的横向对比，注重数学语言的表达：在梯形面积推导的过程中关注学生的生成，注重推理的过程，让学生思考图形转化前后的变化规律和方法。</p> <p> 徐爱琴老师的《巧算面积》充分利用学生已有的活动经验，教师放手让学生研究，找到了巧算面积的多种方法：分割法、添补法和“以盈补虚”，充分积累“以盈补虚”的经验，解读青朱出入图，让数学文化读本更有“数学味”。</p> <p> 在今后的教学中，加强和教学内容相关联的数学文化的积累，挖掘教材本身的数学文化价值，将数学文化与课堂内容完美交融，灵活运用教材中的文化背景改编拓展、补充创新，取其精华，渗透于新知教学和课堂练习中。</p> <p> “非学无以广才，非志无以成学”。我们将持续学习与专研，不断总结与提升，在每一个明天，我们命定的目标和道路，都要比今天前进一步，这便是我们交流与学习的初衷！且行且思，我们在路上......</p>