中班自主游戏《小小厨师》

A小曼a~

观察时间：2020.11观察地点:户外沙石区观察对象：苏蕊、悠悠、辉辉等观察老师：刘晓曼 一、游戏背景每一个小朋友都对外面的世界充满兴趣、你们总是能玩出不一样的东西、也总是能擦出不一样的故事，今天，让我们一起把目光投入到这些小厨师的身上…看看他们的闪光点 二、游戏过程 看👀_小厨房多了一些忙碌的身影小厨师的游戏在这里展开啦～～你期待的问我：要不要吃你做的饭我说你做吧！你做完了我就吃_不一会，就不约而同的来了很多小朋友、你们一起做饭、一起享受这种快乐的时光～这个时候、你着急了、不想那么多小朋友来蹭你的锅，这不，你的辉辉宝宝找来了酱油交给你、只见你接过酱油就有模有样的往锅里倒，还不停的搅拌、看起来你是一个非常厉害的小厨师～所以你也吸引了不少小朋友主动来帮你，金豆问你想要点什么，他可以帮你盛，然后你又接过辉辉拿来的锅、放在了地上、生怕你的宝宝累到_你真的对宝宝很贴心、你又回到厨房开始和悠悠宝宝做饭、在这时，睿睿宝宝问你还需不需要材料，另一个宝宝希希也喊着“妈妈，给你油”，还有你的宝宝辉辉依然坚持不懈的为你寻找各种食材和酱料，金豆也为你找来蔬菜，这个时候你会不会感觉自己很幸福～过了一会我问你做好菜了吗？你们都对我说还没有。于是你给宝宝们分配任务，让她们赶紧帮你找食材，你开始急急匆匆的给我做饭，水不够了，你去找金豆借，可惜并没有借到，金豆给你指了指另一个水壶，可惜那个水壶是空的，你把它拿回去又开始和你的宝宝悠悠一起烧水，你接着去借沙子，但是你的勺子也被金豆拿走，金豆说那是他先找到的。可是水还没有装满，你又去旁边找来沙子，装满水壶，真好！水的问题被你轻松解决！你回到了锅台边，又开始炒饭、搅拌，这个时候我又问你：你的菜做好了吗？我都快饿死了。你对我说快做好了！我又问你做好把饭装哪？你指了指碗说装碗里。听到我说饿死了，你又提醒宝宝们抓紧运货，时间观念开始变强啦！你在忙着做饭，但是你的宝宝辉辉和悠悠都在寻求你的帮助和安慰，你一边做饭一边安慰他们，真的是太暖心啦！你终于盖上了锅盖，我认为你的饭可能马上出锅了。一会，你打开锅盖，先为你的宝宝盛上了药放在一边，然后你接着做好了“紫薯荚”，邀请我吃。就这样，我终于吃到了你做的饭，你的厨艺真棒👍 三、识别1.在游戏中，你们自主分配了角色，有“宝宝”，有“妈妈”，你们为了完成目标，有分工、有协作，有领头者，也有随从者，可见，你们的集体意识明显发展，同时也反映了你们的社会性发展日渐成熟。2.你们用沙子代替了各种食材、酱料，用一物代替另一物，出现了替代行为，表征水平有了提高。3.游戏中你们出现了争抢勺子的行为，可是你们并没有因为一个勺子吵起来或者打起来，也没有向老师寻求帮助，而是在你心里，有了谁该用勺子这个答案，你已经能判断行为，可见，你的道德感在逐渐发展，能够初步判断好与坏，对与错。4.辉辉说“妈妈我生病了”和悠悠说“妈妈我的手被划破了”，这些行为是你们表达自己情感的需要，你们期望得到“妈妈”的安慰，以此获得自己情感上的满足。 四、回应1.中班幼儿有与别人交往的愿望，常与同伴发生纠纷，教师应根据儿童需要提供丰富的游戏材料，指导儿童学会并掌握交往技能和规范。2.教师在一旁观察儿童游戏，并用语言或非语言信号来表示对幼儿游戏的关注，让幼儿感受来自教师的支持和赞同。3.《指南》针对中班幼儿游戏中表征水平指出：他们能够自己组织游戏，选择主题、自行分工、扮演角色等，游戏情节丰富、内容多样化，还出现了以物代物等替代行为，为了能给孩子的游戏注入“新源泉”，我们要经常丰富他们生活经验，从而帮助孩子表征水平的提高。4.鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心。即使做的不够好，也应该鼓励并给予一定的指导。 五、我的反思中班幼儿在游戏中能发挥自己的想象力，并且幼儿的游戏水平也在提高，下一步需要我们不断帮他们拓展游戏空间，要为他们创设一个宽松的心理环境，鼓励孩子积极思考、大胆想象、不断创新。在环境的创设中，以象征性游戏和结构游戏环境为主，适当增加低结构材料的种类和数量，以满足儿童想象和创造的愿望。玩具的材料摆放也要安全、科学、合理。以促进儿童的全面和谐发展。另外，我们要丰富幼儿的生活经验，因为游戏来自于生活，游戏和生活密不可分。